【正文】 ，只有他們可以被任用為官員。于是我們知道，行人傷心并不只是因?yàn)榍锾斓木吧^凄涼，而是因?yàn)樗爰伊?。我們也把這一句朗讀一遍，讀出一種溫馨中帶著些苦澀的感情。流水潺潺，一座小橋跨過小溪，小橋后露出了幾戶人家的屋檐。③讓我們想象這樣一個(gè)畫面：又有一個(gè)行人，騎著瘦馬，吹著西風(fēng)，獨(dú)自走在雜草叢生的古道上，他看到古道邊上枯藤和老樹互相纏繞，烏鴉棲息在光禿禿的樹枝上凄厲地叫著。瘦馬，說明醒了很長時(shí)間的路，旅途勞頓，精神疲憊。請(qǐng)學(xué)生朗讀此句，讀出凋零凄清之感。老：蒼老，光禿禿的。（枯）藤（老）樹（昏）鴉（?。颍鳎┧?人家．．．．．．．（古）道（西）風(fēng)（瘦）馬 夕陽西下 ．．．．．：①我們先來看這一組景物。）同學(xué)們也來讀讀看。三．誦讀感知，我們可以猜猜，這首曲可能會(huì)寫哪些內(nèi)容？預(yù)設(shè)：秋天里的想法。那也就是說，“天凈沙”與這首曲的內(nèi)容沒有關(guān)系，而與它的——曲調(diào)有關(guān)系。這個(gè)“曲”字告訴我們，這首秋思在古代是可以唱的。二．介紹體裁⑨：選自《全元散曲》。請(qǐng)大家欣賞一幅圖畫，說說，可以給這幅圖畫配一首什么詩。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：體會(huì)景物描寫的作用。（升華）第三篇：《天凈沙秋思》教案（推薦）《天凈沙這首被贊為秋思之祖的成功曲作，從多方面體現(xiàn)了中國古典詩歌的藝術(shù)特征：一、以景托情，寓情于景，在景情的交融中構(gòu)成一種凄涼悲苦的意境，全曲景中有情，情中有景，情景妙合，構(gòu)成了一種動(dòng)人的藝術(shù)境界。夕陽向西緩緩落下，極度憂傷的旅人還漂泊在天涯。詳細(xì)講解課文：：天凈沙，曲牌名；秋思才是題目，解釋文章寫的主要內(nèi)容。夕陽西下，斷腸人在天涯。秋思教案天凈沙原來景是人眼中的景，而人是天涯斷腸人，所以第一層形成的動(dòng)靜相迭的事態(tài)描繪的其實(shí)是天涯淪落人那種顛波流離、潦倒無依的曲折境遇和哀惋凄苦的多重心態(tài)下的情感軌跡。初三學(xué)生之前沒有過多的接觸過關(guān)于意象的話題，因此，突破這個(gè)難點(diǎn)的關(guān)鍵就在于，將這個(gè)抽象的概念還原為具體的詩歌名句中意象的感悟，使用舉一反三的啟發(fā)式教學(xué)。七、板書設(shè)計(jì)： 枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，九種景物 渲染出蕭瑟悲涼的氣氛 古道/西風(fēng)/瘦馬。b自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。2．課后以詩歌的意境作一幅畫，各自進(jìn)行交流。不僅寫景，動(dòng)靜相襯，而且寫人，借景言情；不僅用景物點(diǎn)染“秋”，而且用景物來表現(xiàn)“思”，化景為情，情從景出，把“秋思”寫得非常凄惻，有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。前三句句法結(jié)構(gòu)完全相同，全用名詞和形容詞（白描），沒有一個(gè)動(dòng)詞，描寫了9個(gè)形象9個(gè)小景，每三個(gè)形象構(gòu)成一幅小畫面。落日余暉的明亮，深秋晚景的暗淡，色調(diào)一明一暗，相反相成。這首小令旨在表達(dá)天涯淪落人的凄苦之情，但人的感情是抽象的，難于表達(dá)，作者運(yùn)用傳統(tǒng)的寄情于物的寫法，把這種凄苦愁楚之情，刻畫得淋漓盡致，枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽，這些有形可感的事情，具有明顯的深秋色彩，與無形的抽象的凄苦之情，有相通之處，化景語為情語，用有形表現(xiàn)無形，使人感到具體生動(dòng)。4．說說這首小令表現(xiàn)了作者怎樣的情思？其“情景交融”的特點(diǎn)是怎樣在文中得到體現(xiàn)的？人們常說，“所有景語皆情語”?！皵嗄c人在天涯”是這首小令的主軸，貫穿著整首曲的情思：于暮色蒼茫中，昏鴉還知道投樹棲息，小橋流水旁的人家也有安身之地，而騎著瘦馬悲痛到極點(diǎn)的游子卻只能漂泊在天邊極遠(yuǎn)的地方。三句十八個(gè)字，不用任何動(dòng)詞和關(guān)聯(lián)語作聯(lián)綴，只是分別并列三個(gè)名詞性詞組就和諧地構(gòu)成一幅以“昏鴉”“人家”“瘦馬”為重點(diǎn)的意境深遠(yuǎn)的畫圖，羈思旅愁借景物自然顯現(xiàn)，使人聯(lián)想無窮。昏鴉歸巢反襯出游子的漂泊無所歸宿。明確：斷腸人秋旅圖、深秋郊野獨(dú)行圖、天涯斷腸人、古道?西風(fēng)?瘦馬?斷腸人（三）．品讀賞析，感受詩情1．本曲前三行列出了哪些景物？分別渲染了怎樣的氛圍？明確：枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。眼前呈現(xiàn)出一座小橋，橋下小溪潺潺的流水，不遠(yuǎn)處還有升起裊裊炊煙的農(nóng)家小院，那里有安居落業(yè)的人們。（二）．再讀古詩，理解其意。什么樣的作品會(huì)讓人記住呢？提問，歸納：①作者用心體驗(yàn)與寫出來的作品；②語言樸實(shí)不華非常優(yōu)美的作品；③通俗的老少偕宜的作品；④境界高，內(nèi)容豐富思想健康；⑤表達(dá)一定的思想，反映現(xiàn)實(shí)生活的作品??能達(dá)到以上境界的作品就是杰作。這樣朗讀我們感受到了它整散相間，長短結(jié)合的形式美。試一試。體會(huì)枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦這些詞語對(duì)表達(dá)作者感情所起的作用。散套：是同一宮調(diào)的若干小令相聯(lián)而成的組曲小令。介紹元曲 元曲與唐詩、宋詞標(biāo)志著文學(xué)史上的三座藝術(shù)高峰。二、了解作者和元曲。難點(diǎn)：賞析小令，領(lǐng)悟曲中情趣，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力。培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩詞的能力完成背誦。積累名句。第一篇：《天凈沙了解散曲這一體裁。秋》的比較閱讀，進(jìn)一步體會(huì)作者的悲秋情懷和思鄉(xiāng)之情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過朗讀訓(xùn)練，了解詞的內(nèi)容；借助品讀、想象，感受小令凄婉蕭瑟的意境與悲秋思鄉(xiāng)之情，感受漢語言的美；積累名句。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課:教師播放飛翔的歌曲《故鄉(xiāng)的云》，學(xué)生欣賞、談自己的感受，教師小結(jié)：這首歌唱出了天涯游子對(duì)故鄉(xiāng)的魂?duì)繅?mèng)縈，唱出了天涯游子對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念，今天我們來學(xué)習(xí)一首元代的散曲，他抒發(fā)的同樣是天涯游子的情懷。他還是杰出的戲劇家，著有雜?。保捣N，藝術(shù)成就最高的是《漢宮秋》。小令通常是獨(dú)立的單只曲牌，按曲調(diào)創(chuàng)作，每一個(gè)曲調(diào)都有自己的名稱，各個(gè)曲調(diào)的字?jǐn)?shù)和句式都不相同，常用于寫景、抒情。下面請(qǐng)大家聽一遍朗讀，劃出節(jié)奏。．．小結(jié)：這首小令一、三、五句押尾韻“a”，二、四句押尾韻“ia”，讀來朗朗上口,前三句是典型的整句排列，結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、句式工整,要讀出一氣呵成、淋漓痛快的酣暢美和明快的節(jié)奏感。再一起把整首小令朗讀一遍。那么，古代的作品很多，但流傳下來的卻只是其中的一小部分。也正因如此，這首小令被稱為“秋思之祖”。示例二 幾根枯藤纏繞著一棵棵禿樹，那凋零了的黃葉在蕭蕭的秋風(fēng)中瑟瑟的顫抖，黃昏的天空中點(diǎn)點(diǎn)寒鴉，聲聲哀鳴??一片悲涼的秋景。2．請(qǐng)你想象畫面，給這首小令另擬一個(gè)小標(biāo)題?；\罩在蒼茫暮色中的枯藤、老樹、烏鴉，呈現(xiàn)出一派蕭瑟凄涼的景象。這里雖然沒有直接寫入，但已不難想見馬背上的游子疲憊、憔悴的神情。）2．你能為這三句詩擬一個(gè)小標(biāo)題嗎？明確：深秋郊野晚景圖、凄苦羈旅圖 秋郊夕照?qǐng)D 3．“斷腸人在天涯”中這一句在文中有何作用？明確：前兩句是寫景，末二句為不僅寫景而且寫人抒情。本句直抒胸臆，道出了天涯游子之悲，揭示“秋思”的含義，至于游子為什么漂泊到這里？他究竟要到哪里去？這些言外之意，盡可聽?wèi){讀者去想象悶。這景無疑傳達(dá)出浪跡天涯的游子思鄉(xiāng)之情，這景與人，境與情，自然意象與社會(huì)境遇，和諧的統(tǒng)一于這首小令中，充分的道出了游子羈旅之悲。藤、樹、橋、人家、古道是靜景，鴉、水、風(fēng)、馬、夕陽是動(dòng)景，動(dòng)靜結(jié)合，相互輝映。通篇只有短短五句二十八字，卻描繪出詩情濃郁的畫畫，創(chuàng)造出凄冷悲寂的意境。——【唐】溫庭筠的《商山早行》