【正文】 。但因地理因素，孩子對泉城并不了解，因此背誦有一定難度?！度恰肥翘K教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第九課。(2)齊讀第六自然段。⑴泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。師引導學生歸納本段的學習方法：看—讀—想—說。（二）初讀嘗試，整體感知播放火車聲錄音后師過渡：同學們，我們現(xiàn)在已經(jīng)來到了泉城，你們想知道濟南的哪幾處泉最著名嗎？師出示課件：本文主要寫了哪幾處名泉？讓學生帶著這個問題邊自由讀課文，邊思考，讀后師提問檢查嘗試情況。五、教學過程：（一）創(chuàng)設情境，導入新課同學們，我們云南省的省會昆明因為四季如春，所以被稱為春城。讓學生模仿課文第二自然段的寫法，介紹一處景物。課文中哪個詞體現(xiàn)了獨一無二？所以說人們稱濟南為泉城。我們現(xiàn)在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領我們?nèi)ビ斡[一番好不好？其余同學對照課本插圖，你看到了什么？水清到什么程度呢？水確實很清，從圖中你還看到了什么呢？它是怎樣形成的呢？“冒”字說明了什么呢？ 泉水是什么聲音？同樣說明了泉水的力度大，像三對白雪一樣?，F(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)?，誰來為我們導游一下五龍?zhí)赌?？其余同學對照課本插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？五龍?zhí)对谑裁次恢茫?五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻?？同學們注意了，這兒有一個詞表現(xiàn)了泉水的流動特點（出示：匯注）為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是“涌”而五龍?zhí)秴s使用“匯注”呢？誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c讀出來呢？交流第四自然段。一會兒我們請幾個同學領我們到另外的三大名泉游覽一番?！边@里面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？誰能為我們演示一下“拎”？拎高一點，速度快一些，再來一遍。我們現(xiàn)在到了哪兒了？珍珠泉在哪兒呢 ？珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？看來珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢？哦，泉水就像珍珠一樣。濟南72泉，最著名是哪些？讀第三句。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的形態(tài)，后兩句寫泉的聲音。齊讀課題。再介紹泉水是什么樣兒的）板書：先位置再介紹泉水抓住每處泉水的特點板書：抓特點用詞貼切四、總結(jié)這覺得同學們學得都很投入，大家都是用心在讀，學完有何收獲？（可以說內(nèi)容上的，也可以說寫法上的。把文有滋有味地讀讀）通過這么多遍的讀，你發(fā)現(xiàn)這四種泉各有什么特點嗎？誰來說說。在前面，作者說泉城最著名的要數(shù)珍珠泉，五龍?zhí)?，黑虎泉，趵突泉等四處泉了，這四種泉究竟各有什么特點？作者在介紹這些泉時，又有什么優(yōu)點值得我們學習的呢？這就是我們這堂要學習的內(nèi)容。在這一段內(nèi)容的表現(xiàn)手法上，你有什么收獲嗎？四、堂練習龍之韻廣場上的噴泉有的_________，好像____；有的_____，好像。你對什么泉最感興趣，在你的想象中，這些泉應該是怎樣的？生自由想象，交流這些泉到底是怎樣的？我們下堂再學習。誰愿意來讀讀文的167。評價：你讀的泉水很清澈、活潑、有氣勢……二、品讀文167。一、激趣導題談話導入：我們中國山河壯麗，有許多名山大川，也有許多著名的城市。學會本生字新詞。課文不難理解，重點是要讓學生讀好，進行背誦。介紹四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點描繪。文本很優(yōu)美，很生動。那作者在介紹這四種泉的時候又有什么優(yōu)點值得我們學習的呢？我還想請同學細細讀讀這四段內(nèi)容，對比著看看，又有什么發(fā)現(xiàn)？生再讀思考交流：每段都先介紹了泉水的位置（能否來說說各自的位置在哪兒。三、解決問題誰愿意來讀讀課文，能否把你的感受讀出來？（指名讀課文。濟南有七十二泉，其中最著名的要數(shù)珍珠泉、黑虎泉、五龍?zhí)丁Ⅴ劳蝗?。今天，我們一起到泉城濟南去看一看，領略一下泉水的景象，看看作者是怎樣來描繪的？板書課題：誰來讀讀課題。通過感情朗讀，品味泉水的奇麗，并能體會作者的表現(xiàn)方法。第一篇：《泉城》教學設計1《泉城》教學設計教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學時間：兩課時第一課時課時目標：能正確、流利、有感情到朗讀課文。出示：日光城重慶冰城拉薩羊城哈爾濱泉城廣州山城濟南古城南京石頭城北京這些城市中，你去過哪兒？那兒好玩嗎？能否來說說你所看到的景象（生自由發(fā)言）評價：有些地方雖然去過，但同學們還是說不清這些地方的獨特景致。（指名多人次有滋有味地讀課文，以教師的評價促進學生的朗讀）聽同學們一讀，老師似乎已來到了泉城，親臨其境，泉城的泉水是怎樣的？你從朗讀中感受到了什么？大堂交流：（泉水各具形態(tài)，讓學生想象描述，體會奇麗）作者筆下的泉水真是多姿多彩，那作者又是如何把這種美展示出來的呢？學生交流，有這幾點要讓學生體會到：（1）用了一連串的比喻，前半句是事實描寫，后半句是想象（2）描寫有序，寫了形、聲（3）運用了對比：水勢大的、猛的——水勢緩的、柔的聲音低的——聲音洪大作者用凝練的語句，生動的比喻