【正文】 人。杜甫也深受其害，戰(zhàn)亂迫使他流落他鄉(xiāng)，過著有家難回的痛苦生活。尾聯(lián)在“白帝城高”之后綴以“急暮砧”，出人意表，卻有著含蘊無窮的深長余韻。情因景而生，景因情而活，景因而情顯，情因景而深。表面上看來，本詩的首聯(lián)、頷聯(lián)、尾聯(lián)寫景，頸聯(lián)抒情。自古以來，悲秋成為古代詩歌中常見的主旨，但杜甫此詩，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和國運衰落之秋，充溢著蒼涼的身世之感和家國之秋，含意遠比一般的悲秋之作更為深厚。頷聯(lián)暗寓了時局的動蕩不安和心潮的翻卷不息；陰云蓋地，又象征著國家命運的光景暗淡和作者心情的陰沉郁悶。此二字既上承故園的思念之心一直牽系于此岸邊孤舟，希望有一天能揚帆啟航，順流東下。最為杰出的是頸聯(lián)之遣詞造句。真正達到了情景交融的境界。再如頸聯(lián)書寫思鄉(xiāng)之情，同樣是藉托“叢菊兩開”“孤舟一系”的圖景來生動的顯現(xiàn)令人唏噓悱惻的“故園心”。表面上看來，本詩的首聯(lián)、頷聯(lián)、尾聯(lián)寫景，頸聯(lián)抒情。自古以來，悲秋成為古代詩歌中常見的主旨，但杜甫此詩，不但悲自然之秋，更是悲人生之秋和國運衰落之秋，充溢著蒼涼的身世之感和家國之秋，含意遠比一般的悲秋之作更為深厚。頷聯(lián)“江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰”緊承首聯(lián)“巫山巫峽氣蕭森”語意，進而描繪視野中的巫峽景象和陰森氣氛：駭浪滔天，似暗寓了時局的動蕩不安和心潮的翻卷不息；陰云蓋地，又象征著國家命運的光景暗淡和作者心情的陰沉郁悶。寫這首《秋興》時，他已五十五歲，已處在人生之秋，眼看來日無多，葉落歸根之想更為迫切。國運威迫，猶如四季之在暮秋，杜甫為此而深感憂慮。杜甫出生在一個世代“奉儒守官”的家庭，自小所受的教育與熏陶，是他對國家命運與民生疾苦非常關注。又在趕制冬天御寒的衣服了，白帝城上搗制寒衣的砧聲一陣緊似一陣。譯文楓樹在深秋露水的侵蝕下逐漸凋零、殘傷，巫山和巫峽也籠罩在蕭瑟陰森的迷霧中。江間波浪兼天涌，塞上風云接地陰。三、小結主題這是一篇隨物興感、即景寄懷之作。下句之“一系”同樣語意雙關。最為杰出的是頸聯(lián)之遣詞造句。其他藝術特色杜甫十分注重詩歌語言的錘煉，曾表示過“語不驚人死不休”的意愿。即便是最后兩句，貌似純粹寫景，實則蒼涼的暮色秋聲，使人隱約感受到仿佛就是詩人陰沉蒼涼的心情。結合上一個問題，總結一下這首詩情景交融的特點全詩自始至終，情景兩首互為依托、互相生發(fā)，融會一體，密不可分。頷聯(lián)緊承首聯(lián)“巫山巫峽氣蕭森”語意，進而描繪望中的巫峽景象和殷森氣憤：駭浪滔天，似暗寓了時局的動蕩不安和心潮的翻卷不息；陰云匝地，又象征著國家命運的光景暗淡和作者心情的陰沉郁悶。【教學步驟】一、導入新公元79年，杜甫為避“安史之亂”，攜妻兒由陜西入四川，寓居成都，依靠四川節(jié)度使嚴武等親友的接濟維持生活。第二篇：《秋興八首》(其一)教案《秋興八首》（其一）教案【教學目標】、賞析情景交融的藝術特點。此二字既上承故園的思念之心一直牽系于此岸邊孤舟，希望有一天能揚帆啟航，順流東下。上句之“兩開”，既前應“叢菊”，表明客居夔州已兩度春秋；有下啟“淚”字，暗示兩年之中時時都向東歸故園，然而新院始終無法實現(xiàn)，每見菊花開綻就潸然落淚。他后期所寫的一些詩作，往往詞句平易而意象新警，語法奇異而內(nèi)蘊豐厚，語言精純圓熟，已臻出神入化之境。整首詩既因物感興，使情思有所附麗；又因即景寄懷，使景物有了生命。如首聯(lián)，楓樹為秋露侵蝕傷殘的景象，感發(fā)或者說是寄寓了作者在垂暮之年依然遭受凄風苦雨吹打得老大傷悲；而充塞于巫山巫峽的蕭森秋氣，則似乎是充溢于詩人心頭的郁悶的象征或形象展示。五、藝術特色章法謹嚴本詩單篇之章法結構，前文“層次結構”中已論及。江上波浪滔天，山上濃云垂地。尾聯(lián)把關注的焦點轉移到生活中來，風霜凄緊，嚴冬將至，千家萬戶的“刀尺聲”和“搗衣聲”急切響起。（學生分組分層完成詩歌大意疏通）首聯(lián)以秋風起興，以楓葉凋零、秋氣蕭森，寄寓老大傷悲、凄苦落寞的情懷。又是一年將盡時，同時又是一天的結束時，在這樣特殊時刻，在外漂泊已久的游子更加思念故園。孤舟一系故園心：“孤”形單影只，思念故園，更令人覺得哀傷。塞上風云變幻，也是不平靜。指唐朝安史之亂后的衰敗的氣象。三、朗讀聽錄音，正音，體會情感，把握節(jié)奏生自由朗讀四、鑒賞詩歌（一）解題：題目意思是借秋天之景抒發(fā)內(nèi)心的情感。唐寶應元年（762），成都少尹徐知道叛亂，杜甫流亡于梓州、閬州一帶。[教學重、難點] 賞析詩歌、體會感情 [教學方法] 朗讀、討論 [教學課時] 1課時 [教學過程]一、導入新課有人說，“愁”就是“秋”下一個“心”（教師板書“愁”字），自古以來似乎愁情與秋總是有著千絲萬縷的聯(lián)系。第一篇：《秋興八首(其一)》教案秋興八首（其一）教案[教學目標]了解杜甫生平以及對其詩歌創(chuàng)作的影響。感受詩歌中的羈旅之愁和家國之悲。二、作者簡介、時代背景（學生結合資料了解杜甫）《秋興八首》是大歷元年（766）秋日杜甫在夔州時所作。《秋興八首》就是大歷元年（766）秋日，杜甫在夔州時所作的。巫山巫峽氣蕭森：“氣蕭森”：蕭瑟陰森。暗指國家）江上波濤滾滾，不平靜。叢菊兩開他日淚：兩開：開了兩次，回家的事情等了兩年，兩年了想回家都未果。到處都在趕著作冬衣，白帝城傳來急促的搗衣聲。（三）分析鑒賞這是一首七律，兩句一聯(lián)，可以分為四個層次。章法上，“叢菊”暗承首聯(lián)“玉露凋傷楓樹林”所隱示的季節(jié)特征，“孤舟一系”則由頷聯(lián)“江間波浪兼天涌”生發(fā)二處（因波濤險惡，不能順流東下回歸長安），呼應巧妙而針線綿密。詩歌大意：清冷的白霜打落了楓樹葉，巫山巫峽上景象蕭瑟陰森。到處都在趕著作冬衣，暮色中，白帝城傳來急促的搗衣聲。其實，全詩自始至終，情景互為依托、互相生發(fā)，融會一體，密不可分。即便是最后兩句，貌似純粹寫景，實則蒼涼的暮色秋聲，使人隱約感受到仿佛就是詩人陰沉蒼涼的心情。語言練達杜甫十分注重詩歌語言的錘煉，曾表示過“語不驚人死不休”的意愿。最