【正文】 描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。第四篇：《老人與海鷗》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)上冊(cè)《老人與?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)并理解“塑料、餅干、樂(lè)譜、吉祥、抑揚(yáng)頓挫”等詞語(yǔ)。他每月308元的退休工資一半以上都用來(lái)給海鷗買(mǎi)吃的，四元五角一斤的餅干,老人毫不吝惜買(mǎi)給海鷗。從這你看到了一位怎樣的老人？你從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？（5）劃這一處的有很多，談?wù)勀愕睦斫猓坑媚愕睦斫庠僮x。朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。從這些描寫(xiě)里，你又有什么發(fā)現(xiàn)？你還能感受到老人與海鷗什么樣的關(guān)系？（非常親密，彼此信任。它只有一只腳，停落時(shí)不得不扇動(dòng)翅膀保持平衡。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”??是指什么？ 誰(shuí)來(lái)試著呼喚一下？你們覺(jué)得他讀得好嗎？是否準(zhǔn)確模仿了老人的呼喚？為什么？你是從哪個(gè)詞知道的（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“抑揚(yáng)頓挫、唱”等詞語(yǔ)理解老人呼喚海鷗時(shí)非常親昵的語(yǔ)氣，并通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)）誰(shuí)再來(lái)試試？真是不錯(cuò)，可我還是認(rèn)為不對(duì)？你發(fā)現(xiàn)為什么了嗎？是啊，老人呼喚海鷗用的是地方話，也就是昆明的方言。文章不厭百回讀，多種讀法能讀出多種韻味。（1）指名讀（2）大家再讀讀這段話，希望你們還有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，看看老人和一般喂海鷗的人有什么不同？（讓學(xué)生自讀自悟，自由談感受，給學(xué)生充分的時(shí)間去理解文本，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，）如：老人喂海鷗很小心，動(dòng)作很嫻熟海鷗很信任老人。三、品讀“老人喂海鷗”片段，感受老人與海鷗之間的親密無(wú)間自由朗讀課文第一部分，并用橫線劃出老人喂海鷗的有關(guān)描寫(xiě)，我們一會(huì)兒再交流。課件出示詞語(yǔ)，給課文分段。（板書(shū)課題，齊讀課題）師：這是發(fā)生在昆明翠湖的一個(gè)真實(shí)的故事??二、通讀課文，整體感知通讀課文，出示自學(xué)提示：師：同學(xué)們，請(qǐng)根據(jù)自學(xué)提示，小聲、快速的通讀課文。通過(guò)細(xì)讀品味老人喂海鷗的有關(guān)描寫(xiě)，體會(huì)老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)，受到感染與教育。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這感人的一幕常常會(huì)印在了人們的心里，也印在了我們的腦海里，可為什么會(huì)有這樣神奇的事情發(fā)生呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《老人與海鷗》。它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。）四、品讀感人的一幕1．教師：讀課文，把描寫(xiě)感人的一幕的句子畫(huà)出來(lái)。2．教師強(qiáng)調(diào)字音：“駐、瞻、挫、餅、昵”。⑵思考剛才提出的三個(gè)問(wèn)題。如果能夠解答好這三個(gè)問(wèn)題，課文的內(nèi)容也就讀懂了。今天我們要學(xué)習(xí)的《老人與海鷗》這篇文章，為我們講述了這樣一個(gè)真實(shí)的、動(dòng)人的故事。.這位老人叫吳慶恒。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的條理，了解故事的大概內(nèi)容。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)三維目標(biāo)：：讀通課文，整體感知，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。3．在感受人與動(dòng)物之間真摯感情的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何把這種感情真實(shí)、具體地表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行語(yǔ)言積累。四、學(xué)習(xí)小結(jié)老人對(duì)海鷗的心聲一定還有很多很多。（3）老人在夸獎(jiǎng)自己的子女的時(shí)候，眼睛立刻生動(dòng)起來(lái)。前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來(lái)才曉得它是跟我告別。）（2）把你的感受讀出來(lái)。（4）老人與海鷗之間總是那么的默契，總是那么的相依相隨。（讀出老人對(duì)海鷗的就像對(duì)兒女那樣細(xì)心、耐心。）（2）用“▲”標(biāo)出描寫(xiě)老人動(dòng)詞。句子二：“老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚。（5）、這就是十多年來(lái)老人與海鷗和睦相處的情景，那么，讓我們把目光聚焦到那個(gè)普通冬日的午后。聚焦外貌，感知老人形象句子一：“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一部分。一起讀題目——這是一個(gè)發(fā)生在昆明翠湖的一個(gè)真實(shí)的故事。教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。第一篇：《老人與海鷗》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《老人與海鷗》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)課文語(yǔ)境理解“褪色、親昵、抑揚(yáng)頓挫、有聲有色”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)描寫(xiě)老人關(guān)愛(ài)海鷗的句子的意思，感受老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài)。今天，我們就走進(jìn)這樣的人與動(dòng)物的世界。誰(shuí)來(lái)讀讀下面兩組詞： 撮嘴呼喚 抑揚(yáng)頓挫 親昵說(shuō)話 嘖嘖稱贊翻飛盤(pán)旋 扇動(dòng)翅膀 肅立不動(dòng) 白色旋渦讀著這兩組詞，你眼前分別出現(xiàn)了哪兩幅畫(huà)面？板書(shū)：老人喂海鷗海鷗送老人這兩幅場(chǎng)景就是這篇課文主要講的內(nèi)容。讀了這句話，你想提出什么問(wèn)題？三、品讀課文，感受老人對(duì)海鷗的關(guān)愛(ài)。有一張照片可以證明——【出示照片：吳慶恒，海鷗老人】（3）這句話的時(shí)候，哪個(gè)詞語(yǔ)打動(dòng)了你？（三個(gè)“褪色”、“每天”、“二十余里”等體會(huì)到老人對(duì)海鷗的愛(ài)是無(wú)私的）（4）、讓我們?cè)賮?lái)看一份資料，自己靜靜地默讀一下——【出示資料】讀了這份資料，你對(duì)三個(gè)“褪色”又有什么新的感受？再讀外貌描寫(xiě)。（3）老人怎樣喂海鷗的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)語(yǔ)段?！保?）讀了這段，你讀懂了什么？（動(dòng)作描寫(xiě)、老人喂海鷗的畫(huà)面十分和諧、默契，美得像一篇美妙的樂(lè)譜。）（4）指導(dǎo)朗讀。（2）省略號(hào)表示什么意思？這么多海鷗老人都給它們?nèi)×嗣?，這又說(shuō)明了什么？（3）請(qǐng)你也像老人那樣親昵、抑揚(yáng)頓挫地叫叫海鷗的名字。對(duì)海鷗就像親人一樣，付出了自己無(wú)私的愛(ài)。句子五：海鷗最重情義，心細(xì)著呢。我們一起讀這段話。老人在企盼什么？發(fā)揮你的想象，用筆寫(xiě)下老人的這份企盼。，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情。教學(xué)難點(diǎn)：懂得動(dòng)物和人類是好朋友，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。在昆明翠湖公園湖畔有一位老人的青銅雕塑，名字就叫“海鷗老人”。老人每月308元的退休工資有一半以上都用來(lái)給海鷗買(mǎi)吃的，為此，老人平時(shí)幾乎舍不得花一分錢(qián)坐公交車(chē)。⑴這是一個(gè)怎樣的老人？⑵老人與海鷗之間到底發(fā)生了怎樣動(dòng)人的故事？⑶“我們”為什么要把老人喂海鷗的照片放大，帶到翠湖邊？ 4．教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，你們提的問(wèn)題很好。⑴小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。三、檢查自學(xué)，整體感知1．教師出示生字詞語(yǔ)，指名讀，檢查學(xué)生生字新詞的認(rèn)讀情況。然而有一天老人去世了，海鷗們?cè)诶先诉z像前翻飛盤(pán)旋，連聲?shū)Q叫，不忍離去。⑵過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。4．全班朗讀這些句子。餅（）駐（）遺（）渦（）拼（）拄（）遣（）蝸（）啄（）祥（）瞻（）逐（）詳（）檐（）第三篇：《老人與海鷗》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《老人與海鷗》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文大意；通過(guò)有感情朗讀，學(xué)習(xí)課文是怎樣把老人喂海鷗的片段寫(xiě)具體的。師：故事中的主人公和你們想的不一樣，他只是一位普普通通的退休工人，這塑像是由全體市民自發(fā)修建的，在我們中國(guó)還是頭一個(gè)，這樣一位特