【正文】 什么喜歡這幾段，從而完成了學(xué)生從意會(huì)“美”到“言傳美”的過(guò)程，我會(huì)在學(xué)生容易忽略的地方利用多媒體進(jìn)行點(diǎn)撥，增加學(xué)生的形象感知能力，讓學(xué)生在輕松愉快的過(guò)程中接受美的熏陶，僅舉幾例：1。這是第......這樣同學(xué)之間、師生之間相互質(zhì)疑、相互啟發(fā)，就形成了多維態(tài)勢(shì)地交流，拉近了師生之間的距離，構(gòu)建了“和諧、平等、互動(dòng)”的語(yǔ)文課堂。這個(gè)設(shè)計(jì)遵循漸進(jìn)的原理，由淺入深，為品讀課文做了鋪墊。聽(tīng)......這樣學(xué)生閱讀有了遵循，誦讀有了美感。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也為教學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)良好的環(huán)境。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)分二學(xué)時(shí)，五個(gè)步驟講析。學(xué)法指導(dǎo)： 多維聽(tīng)記法、探究式學(xué)習(xí)法、擴(kuò)展閱讀法。三、說(shuō)教法、學(xué)法本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，運(yùn)用直覺(jué)領(lǐng)悟和心理體驗(yàn)的思維方法，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入境界，自主閱讀。過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。文學(xué)作品核心意義的分析是教學(xué)活動(dòng)的邏輯起點(diǎn)和歸宿，核心意義需通過(guò)審美形式表現(xiàn)出來(lái)。由看景到賞景，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到無(wú)我之境，和學(xué)生一起陶醉在這美景之中，永遠(yuǎn)留在美麗的荷塘，不再回到紛繁雜亂的現(xiàn)實(shí)。 八、作業(yè)：任選校園中一景，寫一篇情景交融的散文，題目自擬。景中必須有情，才會(huì)感人。那長(zhǎng)老，戰(zhàn)兢兢心不寧；這馬兒，力怯怯蹄難舉。（多媒體展示材料）寒颯颯雨林風(fēng),響潺潺澗下水。而朱自清的性格相對(duì)來(lái)說(shuō)較平淡，平和。那你還要參加共產(chǎn)黨。多媒體出示問(wèn)題：第四五段都寫了哪些景，是動(dòng)態(tài)的還是靜態(tài)的？這與作者的情感有何關(guān)系？從中我們可以看出作者的性格是怎樣的？在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師作必要的啟發(fā)指點(diǎn)，尤其是在那些容易被忽略之處，以下僅舉幾例：第四段有哪些演員上場(chǎng)？第五段是給演員制造氣氛的，是哪些景物？（引導(dǎo)學(xué)生找出四五段描寫了哪些景物）第四段寫荷塘是動(dòng)態(tài)的還是靜態(tài)的？（理解作者動(dòng)靜結(jié)合的寫法）荷香與歌聲有什么可比的共同點(diǎn)？（領(lǐng)會(huì)通感手法的運(yùn)用）作者為什么要突出荷塘的動(dòng)態(tài)呢？是為了表現(xiàn)什么？（分組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力）明確：毛主席在他的《沁園春 聽(tīng)完范讀后， 競(jìng)讀交流：分組競(jìng)賽，各組推舉優(yōu)秀者在班上朗讀表演?！懊雷x吟誦”是“回歸語(yǔ)文教育的誦讀之本”，誦讀的關(guān)鍵“在于走入作者文字之心”。讓學(xué)生在讀中感受，在讀中思考，在讀中品味語(yǔ)言文字的魅力。引導(dǎo)學(xué)生誦讀第四五段。你們看到花兒開(kāi)放，很開(kāi)心是寫什么？寫情。七、教學(xué)步驟（一）、導(dǎo)入我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的：播放《荷塘月色》Flash影片片頭：夏季的一個(gè)夜晚，月亮高懸，靜靜的荷塘中，一朵含苞欲放的荷花，伴著輕柔的音樂(lè)，從一片荷葉中探出頭來(lái)，慢慢綻放。作者本來(lái)是在看景，但美麗的荷塘景色吸引了作者，作者忘我的開(kāi)始賞景了，隨風(fēng)飄來(lái)的荷香，使作者好像聽(tīng)到了遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲，此時(shí)的作者已經(jīng)和景物合二為一了，達(dá)到了一種無(wú)我之境。初讀感受畫面美；；二讀領(lǐng)略語(yǔ)言美；三讀體會(huì)情感美；四讀投入學(xué)生生命體驗(yàn)。四、說(shuō)學(xué)法朗讀法 形式多樣的讀、大量的讀討論法 通過(guò)提問(wèn)思考討論，引導(dǎo)自己思考。重點(diǎn)難點(diǎn)： 通過(guò)品讀語(yǔ)言，尤其是精彩語(yǔ)段4—5段的賞析，品味文章語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)(一)、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生情況分析這篇文章的教學(xué)對(duì)象是高一的學(xué)生，初中的學(xué)習(xí)已經(jīng)使學(xué)生有了一定的散文知識(shí)的積累，也有了一定的鑒賞和品味散文的能力，但在知識(shí)的深度和廣度上，審美的技巧和能力上，還有待加強(qiáng)?！逗商猎律氛f(shuō)課稿6今天我說(shuō)課的題目《荷塘月色》。（課件展示）討論一：回想4—6段景物描寫的特點(diǎn)，思考為什么會(huì)有這樣的景物特點(diǎn)？找出表示作者心情的句子。最后再對(duì)這兩個(gè)畫面閱讀賞析，伴著音樂(lè)使學(xué)生整體融入作者所給出的至高藝術(shù)境界。荷塘月光的賞析，在第四段分析基礎(chǔ)上由學(xué)生自由討論品味幾個(gè)動(dòng)詞的妙用，感受“酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味”表達(dá)效果。采用比較閱讀體會(huì)本段景物柔和美。其次賞析4—5段，品味語(yǔ)言妙處，體會(huì)景物特點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好欣賞這篇美文，我分二個(gè)課時(shí)來(lái)講析，這里著重闡述第一課時(shí)，遵循散文教學(xué)規(guī)律，在整體感知課文基礎(chǔ)上，從4—5段切入，品味語(yǔ)言，賞析課文，體會(huì)景物的美。另外教材中引用的《采蓮賦》片斷，語(yǔ)言較難理解，但注解詳細(xì)，學(xué)生可以據(jù)注釋自行解決。見(jiàn)于此種情況、教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生具有寧?kù)o的、適宜接納美的事物的心胸依據(jù)學(xué)生學(xué)特點(diǎn)、教材特色以及大綱要求，制定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：（出示課件）教學(xué)目標(biāo)整體感知，誦讀品味，體會(huì)本文景物的柔和美、結(jié)構(gòu)的回環(huán)美。《荷塘月色》說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材：《荷塘月色》是高中語(yǔ)文教材第二冊(cè)第一單元的第一篇課文，屬于散文閱讀與欣賞課，這篇文章是朱自清先生最有代表性的一篇寫景抒情散文，是典型的文學(xué)作品。根據(jù)學(xué)生對(duì)美的體驗(yàn)以及老師的總結(jié)，列出本堂課的主板書，見(jiàn)第3頁(yè)。清香乃是嗅覺(jué)，歌聲乃是聽(tīng)覺(jué)，作者將兩種感覺(jué)互通，讓讀者通過(guò)聯(lián)想、想象得到了嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的雙重美的享受，似真似幻，若隱若現(xiàn)、撲朔迷離。明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。賞析語(yǔ)言美，品味畫面美（25分）提問(wèn)：這幾段寫了什么？都說(shuō)它美，它美在何處？理論依據(jù)：美感是一種心理現(xiàn)象，美感產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)有視、聽(tīng)、味、嗅覺(jué)等多種感覺(jué)器官，品味作者筆下的荷塘月色也需要調(diào)動(dòng)多種感官的想象，這種美的想象屬于心理學(xué)中的再造想象，即是根據(jù)別人的描述或圖樣進(jìn)行的想象。明確本堂課教學(xué)目標(biāo)為賞析語(yǔ)言美，感受畫面美。三、說(shuō)學(xué)法：教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生又是學(xué)的主體，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，以提升他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)的興趣和主動(dòng)性為目標(biāo)，有針對(duì)性的引導(dǎo)他們自學(xué)自我提升。（三）教學(xué)重點(diǎn)：鑒賞語(yǔ)言美，掌握情景交融藝術(shù)手法（四）教學(xué)難點(diǎn)：通感的學(xué)以致用二、說(shuō)教法：根據(jù)以上的分析以及學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)和年齡、心理特征（感性思維為主），擬采用誦讀法、直觀演示法、設(shè)疑討論法。鑒于以上分析，根據(jù)課程改革知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。（七）布置作業(yè)：預(yù)習(xí)新課。（三）檢查作業(yè)，為落實(shí)知識(shí)目標(biāo)⑵作準(zhǔn)備。（五）先自主思考，再分組討論，限時(shí)作答。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)目的：創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀感受作者心靈的律動(dòng)，從而體會(huì)作者的思想感情。（生字詞、作者生平、寫作背景、全文感知）準(zhǔn)備好錄音機(jī)、錄音帶、學(xué)習(xí)目標(biāo)小黑板。三、說(shuō)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：⑴能通過(guò)感知全文體會(huì)作者的思想感情；⑵學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧。優(yōu)美的寫景抒情散文往往是作者心靈的絮語(yǔ)，很適合于朗讀，本文就是這樣一篇文章。所以根據(jù)《大綱》要求、本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)和本文的特點(diǎn)，我擬定本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的思想感情和學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語(yǔ)言的技巧，而后者也是難點(diǎn)。文中所寫的荷塘是月光下的荷塘，所寫的月色是荷塘上的月色。本單元承擔(dān)著提高學(xué)生對(duì)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代散文和外國(guó)散文的欣賞能力的任務(wù)。五、簡(jiǎn)介寫作背景。四、本文是寫景抒情的散文。第七、八段：作者想起采蓮的事情來(lái)，并想起江南來(lái)。第二段：寫去荷塘的小路。好象沒(méi)有寫荷塘和月色？樹(shù)是月光照耀下的樹(shù)，寫荷塘里的蛙聲，寫樹(shù)上的蟬鳴。第五段：主要寫月光。其余段落起什么作用？貫穿全文的線索是什么？三、再讀課文，理清寫作思路。要求：標(biāo)出自己讀得不準(zhǔn)字音。月光下的荷塘是那樣的美，荷塘上的月色也令人陶醉，那景色就象一幅靜謐、安詳、優(yōu)美的圖畫。把握作品的感情基調(diào)，找出感情線索，簡(jiǎn)單介紹時(shí)代背景。四、學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生如何鑒賞寫景抒情的散文，如何品析作品的語(yǔ)言。三、教學(xué)方法：本文準(zhǔn)備采用講解式、啟發(fā)式、朗讀式結(jié)合的教學(xué)方法。二、教學(xué)重點(diǎn)：課文四五六三段的賞析。語(yǔ)言優(yōu)美，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、通感的修辭手法，是本文一大特色。為此確定教學(xué)目標(biāo)如下：一、教學(xué)目標(biāo)德育目標(biāo)：本文寫于1927年，領(lǐng)導(dǎo)叛變革命，中國(guó)陷于一片黑暗之中。在這篇散文里，作者給我們描繪一幅月色下的荷塘的美麗景象。由于文章寫作年代較遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)朱自清先生在那樣一個(gè)特殊時(shí)代背景下抒寫的情感，感受和理解起來(lái)有些困難，所以時(shí)代背景及作者當(dāng)時(shí)的經(jīng)歷是突破這一難點(diǎn)的關(guān)鍵，可讓學(xué)生課前自主搜集這方面的資料，相信學(xué)生能更好體會(huì)“這幾天頗不寧?kù)o”。在此，我設(shè)置了兩種情，一種是愉快的，一種是失落的。內(nèi)外結(jié)構(gòu)的一致性，恰到好處地展現(xiàn)了作者的一段心理歷程。板書：踱小路尋寧?kù)o但觀荷塘之后，作者有沒(méi)有逃避、超脫？從哪看出來(lái)？板書：賞四周失寧?kù)o、10自然段先從第1段中找到文眼“這幾天頗不寧?kù)o”，通過(guò)文眼捕捉到作者情感的觸發(fā)點(diǎn)，它為下文奠定情感基調(diào)，觀荷塘后，作者又回到現(xiàn)實(shí)中，屋子了很寧?kù)o，妻兒都睡熟了，從而反襯出自己心里的苦悶，茫然和矛盾。、6自然段在這里，我假設(shè)異議，認(rèn)為朱在這篇課文中有一處敗筆，即，他在觀荷塘前寫了四周，觀后也寫了，重復(fù)而多余，刪掉會(huì)更好。（三）布置下次課的預(yù)習(xí)任務(wù)附板書：荷葉荷花形態(tài)美月下荷塘荷香動(dòng)態(tài)美柔美恬靜荷波靜態(tài)美流水月光青霧塘上月色花葉素雅朦朧樹(shù)影側(cè)面描寫光影第二課時(shí)（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入首先由我總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了直接描寫荷塘月色的第5自然段。注意解決三個(gè)問(wèn)題：寫了什么（月光，青霧，花葉，樹(shù)影，光影）怎么寫，引導(dǎo)學(xué)生找出比喻句、通感句。②抓住可見(jiàn)與可想的結(jié)合，通過(guò)合理想象，把不可見(jiàn)的景物寫得很有風(fēng)采?！办o”不過(guò)是“動(dòng)”的瞬間表現(xiàn)。按“荷葉——荷花——荷香——流水”的觀察角度，視線由近及遠(yuǎn)，由上而下的順序來(lái)寫。以上課文導(dǎo)入，盡量控制在5分鐘之內(nèi)。鑒于本文特點(diǎn)，我的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)置從創(chuàng)造情境入手，采用多媒體播放古箏〈〈春江花月夜〉〉，同時(shí)展示幾幅荷花圖。第四，拓展課堂，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。這是一堂利用多媒體輔助教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體的朗讀鑒賞課。本文感情濃厚，意味雋永，文辭優(yōu)美，教師應(yīng)當(dāng)努力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文的情境當(dāng)中，體會(huì)作者的思想感情。所以，本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以誦讀、設(shè)疑、討論為主線，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和鑒賞能力。（2）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)課文第4，5，6自然段的賞析。作者將描寫荷塘與描寫月色巧妙地結(jié)合起來(lái)，突出幽雅、朦朧、幽靜的物境之美。語(yǔ)言優(yōu)美、典雅，是一篇著名的美文。一、說(shuō)教材1．單元教學(xué)要求新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀上的要求是“感受文學(xué)形象，品位文學(xué)作品的語(yǔ)言和藝術(shù)技巧的表現(xiàn)力，初步鑒賞文學(xué)作品。四、知識(shí)遷移20xx年高考湖北卷試題，積累語(yǔ)言表達(dá)題答題方法。請(qǐng)同學(xué)找出表示作者出行路線和心情的句子，并繪制雙線索環(huán)形結(jié)構(gòu)（板書設(shè)計(jì)），學(xué)習(xí)本文藝術(shù)特色，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生文章分析概括能力。九、運(yùn)用疊詞，仿《再別康橋》的結(jié)構(gòu)，寫一首關(guān)于語(yǔ)文課的現(xiàn)代詩(shī)。提出問(wèn)題：魯迅的語(yǔ)言讓我們感覺(jué)到的是犀利，而這篇課文語(yǔ)言讀來(lái)感覺(jué)如何呢？學(xué)生明確：清美柔和，六、思考問(wèn)題:課文運(yùn)用那些技巧使語(yǔ)言達(dá)到這種效果？學(xué)生明確:比喻和疊詞的妙用。三、教學(xué)時(shí)間：擬定兩課時(shí)。（2）過(guò)程與方法目標(biāo)：在教師恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主合作、思考探究、活動(dòng)體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)方式，并掌握賞析散文的方法。因此，我確定《荷塘月色》學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞物境美、語(yǔ)言美、結(jié)構(gòu)美，進(jìn)而體會(huì)意境美，培養(yǎng)學(xué)生感受美、接納美的能力。 加之高中語(yǔ)文和其他學(xué)科相比有很大的不同。正文：《荷塘月色》說(shuō)課稿《荷塘月色》說(shuō)課稿1步洪各位老師：大家好！今天我和大家交流的是朱自清的散文《荷塘月色》，在此，我來(lái)談?wù)勛约翰缓艹墒斓慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，有不妥之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正。此外，由于本文系高中語(yǔ)文散文閱讀開(kāi)篇之作，對(duì)他們初步感受到高中語(yǔ)文的特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有著十分重要的價(jià)值。教授此課時(shí)，我們面對(duì)的是剛上高中的學(xué)生，在初中，他們學(xué)過(guò)朱自清的散文，可以說(shuō)對(duì)語(yǔ)言美、意境美有所領(lǐng)會(huì)。同時(shí)，學(xué)習(xí)本文比喻、擬人、通感等修辭手法和雙線索環(huán)形結(jié)構(gòu)。由于學(xué)生散文閱讀知識(shí)積累較薄弱，所以我把教學(xué)難點(diǎn)確定為兩個(gè)：一是分析散文的表現(xiàn)手法，二是理解寫江南采蓮舊俗的作用。思考問(wèn)題：為什么這幾段最美？將重點(diǎn)轉(zhuǎn)為語(yǔ)言五、比較閱讀：展示《拿來(lái)主義》片段。問(wèn)題：這首詩(shī)語(yǔ)言有何特色？明確：運(yùn)用疊詞問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們找出課文中出現(xiàn)的疊詞？思考問(wèn)題：如果把“曲曲折折”換成“曲折”好不好？（引導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)替換法揣摩語(yǔ)言，明確疊詞的表達(dá)效果，為完成詩(shī)歌鑒賞中煉字題做準(zhǔn)備?？疾熘攸c(diǎn)?！保┈F(xiàn)在教材上又恢復(fù)了原貌，說(shuō)明了什么？問(wèn)題：這幾段文字在全文中起什么作用？（明確：對(duì)比，表達(dá)作者現(xiàn)實(shí)中淡淡的哀愁）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、向縱深思考。（本教學(xué)環(huán)節(jié)重在知識(shí)轉(zhuǎn)化與應(yīng)用）《荷塘月色》說(shuō)課稿2各位老師好：我今天說(shuō)課的題目是《荷塘月色》，它是人教版全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)第二單元的第一篇課文，現(xiàn)就教材、教法、學(xué)法及教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以說(shuō)明。這是一篇寫景抒情的散文，在這篇散文里，作者給我們描繪了一幅月色下荷塘的美麗景象。②知識(shí)目標(biāo)：本文構(gòu)思巧妙，寫的是月下荷塘，荷上月色。③能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)初步鑒賞文學(xué)作品的能力，能夠分析什么是通感以及本文比喻的妙處何在。二、說(shuō)教法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)我們向?qū)W生傳授知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征，從而有針對(duì)性地確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教法學(xué)法。教學(xué)中要加強(qiáng)鞏固和發(fā)展學(xué)生的誦讀習(xí)慣，訓(xùn)練美讀。三、說(shuō)學(xué)法學(xué)生具有一定的閱讀能力和鑒賞能力。第三，深入研讀課文，適時(shí)討論，探究其情景相融的藝術(shù)手法，體會(huì)作者的思想感情，品味作品語(yǔ)言。（一）導(dǎo)入部分好的開(kāi)始是成功的一半。最后，由我揭開(kāi)荷塘是原清華大學(xué)荷花池的真面紗，再援引“老清華”眼中昔日的荷花池，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)會(huì)朱自清妙筆回春之神奇，從而從題解自然過(guò)渡到課文分析。在老師指導(dǎo)朗讀方法后，再來(lái)齊讀5自然段，指導(dǎo)學(xué)生注意解決三個(gè)問(wèn)題：？？？第一步：解析第4自然段本段寫了月下荷塘。作者筆下的景物都是“動(dòng)”的。如，把葉子比喻成“亭亭的舞女的裙”，“葉子底下是脈脈的流水”等。第二步：按照前面分析的方法，引導(dǎo)學(xué)生自己分析第5自然段。分析完這兩個(gè)自然段后，我用三段音樂(lè)來(lái)給這兩段文字配樂(lè)，讓學(xué)生判斷哪一段音樂(lè)可與荷塘月色產(chǎn)生共鳴，從而體會(huì)文章柔美，