【正文】 重點(diǎn)交流第3題怎樣算完成“做一做”第2題。師：看來大家學(xué)的都不錯。師：大家算得都很好，誰能說一說你是怎樣想的？為什么這樣對位？生1：為了相同數(shù)位對齊。生2：中國隊的比分又比意大利隊的比分高。生：中國隊比分高一些。德育目標(biāo)：在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。當(dāng)小數(shù)點(diǎn)對齊時，相同的數(shù)位也就對齊了”。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。+，我先讓學(xué)生自己試著寫，再通過格式對比展示，利用學(xué)生出現(xiàn)的問題，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，開展深入的討論，在相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主提煉出“小數(shù)加減法”的豎式計算方法。以自主合作探究為主，培養(yǎng)學(xué)生合作能力及合作意識。以下是我對本節(jié)課的幾點(diǎn)思考：注重與生活的聯(lián)系?！@節(jié)課我們學(xué)習(xí)了位數(shù)相同的小數(shù)加減法。(1)教材第74頁第3題?！驹O(shè)計意圖】通過小數(shù)減法與小數(shù)加法的對比、小數(shù)減法與整數(shù)減法的對比，幫助學(xué)生理清所學(xué)知識間的聯(lián)系與區(qū)別，促進(jìn)學(xué)生在頭腦中完善與計算有關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)。在小數(shù)加減法計算過程中，我們應(yīng)注意什么呢?1：小數(shù)點(diǎn)一定要對齊，也就是相同數(shù)位要對齊。預(yù)設(shè)：學(xué)生1：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都是要把相同數(shù)位對齊。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過分析、比較，找到各方法間的內(nèi)在聯(lián)系與不同。從最低位算起，這個算式應(yīng)從百分位減起，5減9不夠減，就從十分位退一當(dāng)十再減，159=6，得到6個百分之一，在百分位上寫6。最后個位上6加4滿10，個位滿十要向十位進(jìn)一，個位上寫0，十位上寫1。學(xué)生3：因?yàn)橹挥杏嫈?shù)單位相同的兩個數(shù)才能直接相加，所以要把相同數(shù)位對齊，即“小數(shù)點(diǎn)對齊”。也就是整數(shù)部分相同數(shù)位對齊，小數(shù)部分的十分位的數(shù)要對齊。學(xué)生嘗試計算，指名板演，呈現(xiàn)不同的算法?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生根據(jù)提供的信息，按照自己的意愿提出問題，這是一個處理信息的過程。生5：相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當(dāng)十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減。借估算定精算，實(shí)現(xiàn)了估算與精算之間的溝通，培養(yǎng)了學(xué)生的計算能力。師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(1)小麗買了這兩本書，一共要花多少錢?(2)《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少元?或者說《童話選》比《數(shù)學(xué)家的故事》便宜多少元?師：這兩個問題，你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的方法來解答?預(yù)設(shè)：生1：求 “小麗一共花了多少錢?”用加法計算，+=求 “貴多少元?”用減法計算，=師：你能估一估這兩個算式的結(jié)果嗎?估算很重要，同學(xué)們平時一定要具有估算的意識。在一個星期天，小麗到新華書店來選購自己喜歡的圖書。三、教具準(zhǔn)備教學(xué)課件。、比較等活動使學(xué)生經(jīng)歷把整數(shù)加減法計算經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)加減法計算的過程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律的意識。（四）課堂作業(yè)《補(bǔ)充習(xí)題》第38頁的第5題。重量,然后乘2求出一桶油的重量,。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)全班交流，說說如何思考的。（2）同桌互相再提一些問題進(jìn)行解答。（2）完成書中的三個問題。（三）分層練習(xí)練習(xí)單。學(xué)生完成后，指名交流得數(shù)，同桌互批， 全對的打一顆星。，綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)問題意識和解決問題的能力。拓展：，林浩的身高是多少米？學(xué)生在練習(xí)本上完成。（2）課件出示12+=這一次又該停在哪兒呢？怎么了？（開過了）師：卡車司機(jī)犯難了，12沒有小數(shù)點(diǎn)，該怎么對齊呀？誰來給他出出主意？在你們的眼里12也有小數(shù)點(diǎn)，12的小數(shù)點(diǎn)在12的后面。如：+=（元）師：我們接著看這位同學(xué)編的題，一起讀出它的結(jié)果？師：怎樣寫更簡潔呢？（直接寫出70元）師：太棒了，像這種情況，在橫式上寫結(jié)果的時候我們一般要對結(jié)果進(jìn)行化簡，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔美。引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)的意義來解釋。課件出示：書：：足球：：師：你能用這些信息編一道題自己解決嗎？把你想到的問題記在心里，把你的解決方案寫在紙上，先列出橫式，在列出豎式。觀察算式，發(fā)現(xiàn)方法。學(xué)生在練習(xí)本上計算，先列出橫式，再列出豎式。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活情境導(dǎo)入師：小數(shù)在我們的生活中很常見，老師手中的這兩本書大家一定不陌生吧！一本是語文，一本是品德與社會，這兩本書的價錢同樣是用小數(shù)表示的。進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。計算說明，被減數(shù)千分位上沒有數(shù)，可以添“0”再減，也可以不把“0”寫出來，計算時把那位看作“0”．提問：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方？啟發(fā)學(xué)生明確，都是把相同的數(shù)位對齊，小數(shù)減法把小數(shù)點(diǎn)對齊就是把相同的數(shù)位對齊．從末位減起．反饋：完成122頁“做一做”，提示驗(yàn)算方法．訂正時要說明計算法則及驗(yàn)算方法．3．統(tǒng)一小數(shù)加、減法的計算法則．引導(dǎo)學(xué)生填空．(投影)計算小數(shù)加、減法，先( )(也就是 )，再按照( )法則進(jìn)行計算，最后( )．得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，( )．閱讀課本法則．(三)鞏固反饋(投影)1 ＋ －(突出得數(shù)末尾有0，怎么處理．)2 ＋ －(突出位數(shù)不同，怎樣對位．)3 － ＋(位數(shù)不同，數(shù)字特殊，易按整數(shù)湊整法計算而忽略了法則，要及時糾正．)4．10－ 25－(突出難點(diǎn)，從整數(shù)里減去一個小數(shù)．)5．指出錯誤并改正過來．(四)作業(yè)練習(xí)二十六，第1～3題．課堂教學(xué)設(shè)計說明小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，只是計算數(shù)的范圍比以前擴(kuò)大了．小數(shù)加減法的計算法則在算理上也與整數(shù)的一致，都是相同數(shù)位上的數(shù)對齊．本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上，利用知識的遷移，引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)加減法小數(shù)點(diǎn)對齊的道理，以及正確處理得數(shù)中小數(shù)末尾的0的問題．本節(jié)課的新課分為兩部分．第一部分是理解小數(shù)加法的意義和計算法則．從整數(shù)加法的意義引出小數(shù)加法的意義也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算．從整數(shù)加法的計算法則是相同數(shù)位的數(shù)對齊，從個位加起，引出小數(shù)加法的計算法則也是如此，就是小數(shù)點(diǎn)對齊．讓學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對齊的道理，在與整數(shù)加法與小數(shù)加法的對比中，進(jìn)一步明確整數(shù)加法是從個位加起，小數(shù)加法是從末位加起，以防止混淆．《小數(shù)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)內(nèi)容：四年級下冊數(shù)學(xué)95—97頁教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的計算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生嘗試計算。師：剛才同學(xué)們都談到了相同數(shù)位對齊，滿十進(jìn)一，不夠減向前一位借一，這些方法