【正文】 重點交流第3題怎樣算完成“做一做”第2題。師：看來大家學的都不錯。師：大家算得都很好，誰能說一說你是怎樣想的？為什么這樣對位？生1：為了相同數(shù)位對齊。生2：中國隊的比分又比意大利隊的比分高。生：中國隊比分高一些。德育目標：在教學中注重學生學習習慣的養(yǎng)成，使學生養(yǎng)成良好的計算習慣。當小數(shù)點對齊時，相同的數(shù)位也就對齊了”。讓學生經(jīng)歷數(shù)學學習的過程，體驗學習的快樂。+，我先讓學生自己試著寫，再通過格式對比展示，利用學生出現(xiàn)的問題，緊扣教學重點，引導學生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，開展深入的討論，在相互啟發(fā)，相互學習中，學生自主提煉出“小數(shù)加減法”的豎式計算方法。以自主合作探究為主，培養(yǎng)學生合作能力及合作意識。以下是我對本節(jié)課的幾點思考：注重與生活的聯(lián)系?！@節(jié)課我們學習了位數(shù)相同的小數(shù)加減法。(1)教材第74頁第3題。【設計意圖】通過小數(shù)減法與小數(shù)加法的對比、小數(shù)減法與整數(shù)減法的對比，幫助學生理清所學知識間的聯(lián)系與區(qū)別，促進學生在頭腦中完善與計算有關的知識網(wǎng)絡。在小數(shù)加減法計算過程中，我們應注意什么呢?1：小數(shù)點一定要對齊，也就是相同數(shù)位要對齊。預設：學生1：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都是要把相同數(shù)位對齊?！驹O計意圖】引導學生通過分析、比較，找到各方法間的內在聯(lián)系與不同。從最低位算起，這個算式應從百分位減起，5減9不夠減，就從十分位退一當十再減，159=6，得到6個百分之一，在百分位上寫6。最后個位上6加4滿10，個位滿十要向十位進一，個位上寫0，十位上寫1。學生3：因為只有計數(shù)單位相同的兩個數(shù)才能直接相加，所以要把相同數(shù)位對齊，即“小數(shù)點對齊”。也就是整數(shù)部分相同數(shù)位對齊，小數(shù)部分的十分位的數(shù)要對齊。學生嘗試計算，指名板演，呈現(xiàn)不同的算法?！驹O計意圖】學生根據(jù)提供的信息，按照自己的意愿提出問題，這是一個處理信息的過程。生5：相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減。借估算定精算，實現(xiàn)了估算與精算之間的溝通，培養(yǎng)了學生的計算能力。師：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題?(1)小麗買了這兩本書，一共要花多少錢?(2)《數(shù)學家的故事》比《童話選》貴多少元?或者說《童話選》比《數(shù)學家的故事》便宜多少元?師：這兩個問題，你認為應該用怎樣的方法來解答?預設：生1：求 “小麗一共花了多少錢?”用加法計算，+=求 “貴多少元?”用減法計算，=師：你能估一估這兩個算式的結果嗎?估算很重要，同學們平時一定要具有估算的意識。在一個星期天，小麗到新華書店來選購自己喜歡的圖書。三、教具準備教學課件。、比較等活動使學生經(jīng)歷把整數(shù)加減法計算經(jīng)驗遷移到小數(shù)加減法計算的過程，培養(yǎng)學生運用遷移規(guī)律的意識。（四）課堂作業(yè)《補充習題》第38頁的第5題。重量,然后乘2求出一桶油的重量,。學生獨立練習全班交流，說說如何思考的。（2）同桌互相再提一些問題進行解答。（2）完成書中的三個問題。（三）分層練習練習單。學生完成后，指名交流得數(shù)，同桌互批， 全對的打一顆星。，綜合應用所學知識解決一些實際問題，培養(yǎng)問題意識和解決問題的能力。拓展：，林浩的身高是多少米？學生在練習本上完成。（2）課件出示12+=這一次又該停在哪兒呢？怎么了？（開過了）師：卡車司機犯難了，12沒有小數(shù)點，該怎么對齊呀？誰來給他出出主意？在你們的眼里12也有小數(shù)點，12的小數(shù)點在12的后面。如：+=（元）師：我們接著看這位同學編的題，一起讀出它的結果？師：怎樣寫更簡潔呢？（直接寫出70元）師：太棒了，像這種情況，在橫式上寫結果的時候我們一般要對結果進行化簡，體現(xiàn)數(shù)學的簡潔美。引導學生用小數(shù)的意義來解釋。課件出示：書：：足球：：師：你能用這些信息編一道題自己解決嗎？把你想到的問題記在心里，把你的解決方案寫在紙上，先列出橫式，在列出豎式。觀察算式，發(fā)現(xiàn)方法。學生在練習本上計算，先列出橫式，再列出豎式。教學過程：一、聯(lián)系生活情境導入師：小數(shù)在我們的生活中很常見，老師手中的這兩本書大家一定不陌生吧！一本是語文，一本是品德與社會，這兩本書的價錢同樣是用小數(shù)表示的。進一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。計算說明，被減數(shù)千分位上沒有數(shù)，可以添“0”再減，也可以不把“0”寫出來，計算時把那位看作“0”．提問：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方？啟發(fā)學生明確，都是把相同的數(shù)位對齊，小數(shù)減法把小數(shù)點對齊就是把相同的數(shù)位對齊．從末位減起．反饋：完成122頁“做一做”，提示驗算方法．訂正時要說明計算法則及驗算方法．3．統(tǒng)一小數(shù)加、減法的計算法則．引導學生填空．(投影)計算小數(shù)加、減法，先( )(也就是 )，再按照( )法則進行計算，最后( )．得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，( )．閱讀課本法則．(三)鞏固反饋(投影)1 ＋ －(突出得數(shù)末尾有0，怎么處理．)2 ＋ －(突出位數(shù)不同，怎樣對位．)3 － ＋(位數(shù)不同，數(shù)字特殊，易按整數(shù)湊整法計算而忽略了法則，要及時糾正．)4．10－ 25－(突出難點，從整數(shù)里減去一個小數(shù)．)5．指出錯誤并改正過來．(四)作業(yè)練習二十六，第1～3題．課堂教學設計說明小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，只是計算數(shù)的范圍比以前擴大了．小數(shù)加減法的計算法則在算理上也與整數(shù)的一致，都是相同數(shù)位上的數(shù)對齊．本節(jié)課就是在學生已有知識基礎上，利用知識的遷移，引導學生理解小數(shù)加減法小數(shù)點對齊的道理，以及正確處理得數(shù)中小數(shù)末尾的0的問題．本節(jié)課的新課分為兩部分．第一部分是理解小數(shù)加法的意義和計算法則．從整數(shù)加法的意義引出小數(shù)加法的意義也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算．從整數(shù)加法的計算法則是相同數(shù)位的數(shù)對齊，從個位加起，引出小數(shù)加法的計算法則也是如此，就是小數(shù)點對齊．讓學生理解小數(shù)點對齊的道理，在與整數(shù)加法與小數(shù)加法的對比中，進一步明確整數(shù)加法是從個位加起，小數(shù)加法是從末位加起，以防止混淆．《小數(shù)的加法和減法》教學設計2教學內容：四年級下冊數(shù)學95—97頁教學目標：經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的計算方法。教學準備：多媒體課件。學生嘗試計算。師：剛才同學們都談到了相同數(shù)位對齊，滿十進一，不夠減向前一位借一，這些方法