【正文】 重點(diǎn)交流第3題怎樣算完成“做一做”第2題。師：看來(lái)大家學(xué)的都不錯(cuò)。師：大家算得都很好，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？為什么這樣對(duì)位？生1：為了相同數(shù)位對(duì)齊。生2：中國(guó)隊(duì)的比分又比意大利隊(duì)的比分高。生：中國(guó)隊(duì)比分高一些。德育目標(biāo)：在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。當(dāng)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊時(shí)，相同的數(shù)位也就對(duì)齊了”。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。+，我先讓學(xué)生自己試著寫，再通過(guò)格式對(duì)比展示，利用學(xué)生出現(xiàn)的問題，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，開展深入的討論，在相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主提煉出“小數(shù)加減法”的豎式計(jì)算方法。以自主合作探究為主，培養(yǎng)學(xué)生合作能力及合作意識(shí)。以下是我對(duì)本節(jié)課的幾點(diǎn)思考：注重與生活的聯(lián)系?！@節(jié)課我們學(xué)習(xí)了位數(shù)相同的小數(shù)加減法。(1)教材第74頁(yè)第3題?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小數(shù)減法與小數(shù)加法的對(duì)比、小數(shù)減法與整數(shù)減法的對(duì)比，幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，促進(jìn)學(xué)生在頭腦中完善與計(jì)算有關(guān)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在小數(shù)加減法計(jì)算過(guò)程中，我們應(yīng)注意什么呢?1：小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊，也就是相同數(shù)位要對(duì)齊。預(yù)設(shè)：學(xué)生1：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都是要把相同數(shù)位對(duì)齊?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、比較，找到各方法間的內(nèi)在聯(lián)系與不同。從最低位算起，這個(gè)算式應(yīng)從百分位減起，5減9不夠減，就從十分位退一當(dāng)十再減，159=6，得到6個(gè)百分之一，在百分位上寫6。最后個(gè)位上6加4滿10，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一，個(gè)位上寫0，十位上寫1。學(xué)生3：因?yàn)橹挥杏?jì)數(shù)單位相同的兩個(gè)數(shù)才能直接相加，所以要把相同數(shù)位對(duì)齊，即“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”。也就是整數(shù)部分相同數(shù)位對(duì)齊，小數(shù)部分的十分位的數(shù)要對(duì)齊。學(xué)生嘗試計(jì)算，指名板演，呈現(xiàn)不同的算法?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)提供的信息，按照自己的意愿提出問題，這是一個(gè)處理信息的過(guò)程。生5：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當(dāng)十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減。借估算定精算，實(shí)現(xiàn)了估算與精算之間的溝通，培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力。師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?(1)小麗買了這兩本書，一共要花多少錢?(2)《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少元?或者說(shuō)《童話選》比《數(shù)學(xué)家的故事》便宜多少元?師：這兩個(gè)問題，你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的方法來(lái)解答?預(yù)設(shè)：生1：求 “小麗一共花了多少錢?”用加法計(jì)算，+=求 “貴多少元?”用減法計(jì)算，=師：你能估一估這兩個(gè)算式的結(jié)果嗎?估算很重要，同學(xué)們平時(shí)一定要具有估算的意識(shí)。在一個(gè)星期天，小麗到新華書店來(lái)選購(gòu)自己喜歡的圖書。三、教具準(zhǔn)備教學(xué)課件。、比較等活動(dòng)使學(xué)生經(jīng)歷把整數(shù)加減法計(jì)算經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)加減法計(jì)算的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律的意識(shí)。（四）課堂作業(yè)《補(bǔ)充習(xí)題》第38頁(yè)的第5題。重量,然后乘2求出一桶油的重量,。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)全班交流，說(shuō)說(shuō)如何思考的。（2）同桌互相再提一些問題進(jìn)行解答。（2）完成書中的三個(gè)問題。（三）分層練習(xí)練習(xí)單。學(xué)生完成后，指名交流得數(shù)，同桌互批， 全對(duì)的打一顆星。，綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)問題意識(shí)和解決問題的能力。拓展：，林浩的身高是多少米？學(xué)生在練習(xí)本上完成。（2）課件出示12+=這一次又該停在哪兒呢？怎么了？（開過(guò)了）師：卡車司機(jī)犯難了，12沒有小數(shù)點(diǎn)，該怎么對(duì)齊呀？誰(shuí)來(lái)給他出出主意？在你們的眼里12也有小數(shù)點(diǎn)，12的小數(shù)點(diǎn)在12的后面。如：+=（元）師：我們接著看這位同學(xué)編的題，一起讀出它的結(jié)果？師：怎樣寫更簡(jiǎn)潔呢？（直接寫出70元）師：太棒了，像這種情況，在橫式上寫結(jié)果的時(shí)候我們一般要對(duì)結(jié)果進(jìn)行化簡(jiǎn)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)的意義來(lái)解釋。課件出示：書：：足球：：師：你能用這些信息編一道題自己解決嗎？把你想到的問題記在心里，把你的解決方案寫在紙上，先列出橫式，在列出豎式。觀察算式，發(fā)現(xiàn)方法。學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算，先列出橫式，再列出豎式。教學(xué)過(guò)程：一、聯(lián)系生活情境導(dǎo)入師：小數(shù)在我們的生活中很常見，老師手中的這兩本書大家一定不陌生吧！一本是語(yǔ)文，一本是品德與社會(huì)，這兩本書的價(jià)錢同樣是用小數(shù)表示的。進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。計(jì)算說(shuō)明，被減數(shù)千分位上沒有數(shù)，可以添“0”再減，也可以不把“0”寫出來(lái)，計(jì)算時(shí)把那位看作“0”．提問：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計(jì)算上有什么相同的地方？啟發(fā)學(xué)生明確，都是把相同的數(shù)位對(duì)齊，小數(shù)減法把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是把相同的數(shù)位對(duì)齊．從末位減起．反饋：完成122頁(yè)“做一做”，提示驗(yàn)算方法．訂正時(shí)要說(shuō)明計(jì)算法則及驗(yàn)算方法．3．統(tǒng)一小數(shù)加、減法的計(jì)算法則．引導(dǎo)學(xué)生填空．(投影)計(jì)算小數(shù)加、減法，先( )(也就是 )，再按照( )法則進(jìn)行計(jì)算，最后( )．得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，( )．閱讀課本法則．(三)鞏固反饋(投影)1 ＋ －(突出得數(shù)末尾有0，怎么處理．)2 ＋ －(突出位數(shù)不同，怎樣對(duì)位．)3 － ＋(位數(shù)不同，數(shù)字特殊，易按整數(shù)湊整法計(jì)算而忽略了法則，要及時(shí)糾正．)4．10－ 25－(突出難點(diǎn)，從整數(shù)里減去一個(gè)小數(shù)．)5．指出錯(cuò)誤并改正過(guò)來(lái)．(四)作業(yè)練習(xí)二十六，第1～3題．課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，只是計(jì)算數(shù)的范圍比以前擴(kuò)大了．小數(shù)加減法的計(jì)算法則在算理上也與整數(shù)的一致，都是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊．本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上，利用知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)加減法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，以及正確處理得數(shù)中小數(shù)末尾的0的問題．本節(jié)課的新課分為兩部分．第一部分是理解小數(shù)加法的意義和計(jì)算法則．從整數(shù)加法的意義引出小數(shù)加法的意義也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算．從整數(shù)加法的計(jì)算法則是相同數(shù)位的數(shù)對(duì)齊，從個(gè)位加起，引出小數(shù)加法的計(jì)算法則也是如此，就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊．讓學(xué)生理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，在與整數(shù)加法與小數(shù)加法的對(duì)比中，進(jìn)一步明確整數(shù)加法是從個(gè)位加起，小數(shù)加法是從末位加起，以防止混淆．《小數(shù)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)95—97頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。學(xué)生嘗試計(jì)算。師：剛才同學(xué)們都談到了相同數(shù)位對(duì)齊，滿十進(jìn)一，不夠減向前一位借一，這些方法