【正文】 和教學效果。甚至有的難以理解的知識，教師也可以結合學生生活中的一些形象生動的例子來對他們進行啟發(fā)、引導。比如，我們要上一節(jié)歌唱新疆的唱歌課，首先，我們要講解有關新疆的人文地理，音樂文化，節(jié)奏特點等等。什時候用平穩(wěn)的聲調，什么時候又激情盎然，什么時候又溫柔可親？可見，教師的語言做到抑揚頓挫，感情充沛，能牢牢地吸引住學生的注意力。為此，教師要在課堂中靈活的運用教學語言。因為一個有趣的導入能激發(fā)學生學習的興趣，激情。上課開始，學生的注意力很難迅速回到課堂。要提高音樂課課堂教學效果，我認為應從以下幾點入手：一、課前概述本節(jié)課的教學內容，使學生明確教學目標課前概述教學內容，能使學生明白本節(jié)課將要學習的目標，內容，并知道本節(jié)課將要如何去學，要學什么。關鍵詞 高效課堂 課前概述 講和多媒體 贊美 實踐 結束語高效課堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。在如今小學的教育現(xiàn)狀下，我們只有不斷學習，提高音樂教師的個人素養(yǎng)，緊緊抓住課堂40分鐘，才能做到“低負高效”，發(fā)揮音樂教育審美功能的有效性，促進音樂教育在基礎教育體系中發(fā)揮更積極的作用?！辈浑y想象，一個毫無感情的人是無法發(fā)出悅耳之聲的，人的心理狀態(tài)會直接作用在發(fā)聲器官上。針對音樂教學的特點，教師應嘗試根據(jù)學生的年齡特點和心理特點，發(fā)揮教師語言的作用，增強教師語言的趣味性，采用靈活的語言技巧，為整節(jié)課的教學創(chuàng)造良好的教學氛圍，從而使學生主動參與學習。教師的本職是教學，說到底必須業(yè)務要過硬，臺上一分種，臺下十年功，一定要有良好的基本功，要上好一節(jié)課，必須備好一節(jié)課。課堂的每一分鐘都盡其所用，使所有的學生都有收獲、有提高。拓展欣賞的內容包括：同體裁作品音樂欣賞、同作曲家音樂作品欣賞、同種樂器音樂作品欣賞、同民族或地域音樂作品欣賞等。此階段所采取的教學方式有：辨聽、演奏或演唱主題音樂、聽音樂判斷體裁、聽音樂判斷樂器以及音樂知識（包括音樂基礎知識及和作曲家及作品相關知識）搶答競賽等。、體會內涵，是在學生分段細賞的基礎上進一步完整欣賞作品，把握作品的風格流派。為了達成教學目標，完成教學任務，教師必須通過各種教學方法激發(fā)學生學習的能動性、引導學生自主學習、培養(yǎng)學生的音樂感受與鑒賞能力。上課伊始的組織教學非常重要，師生相互問候既是情感的交流也是集中學生注意力，良好的開端是成功的一半，音樂課的新課導入雖然不是教學的中心環(huán)節(jié)，但卻是通向賞析新作品的橋梁，起著承上啟下的作用，是科學誘導積極啟發(fā)學生主動學習新課的必不可少的環(huán)節(jié)之一。歌曲課堂教學主要解決的內容是讓學生唱會歌曲，一切手段和方法都是為了刺激學生的注意力。（這一環(huán)節(jié)是本課的重點，每一個小環(huán)節(jié)都緊扣教材，讓學生在愉快的打節(jié)奏、讀歌詞、學歌曲中，學會音樂知識、提高音樂素養(yǎng)。有節(jié)奏地朗讀歌詞（適合朗讀的歌曲）：低年級學生認字少，學習歌詞時，會有許多不認識的生字，按節(jié)奏讀歌詞不僅可以讓學生感知歌曲的旋律節(jié)奏，也為學習歌曲清除了障礙。目的在于讓學生了解歌曲背景和民族風情，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛祖國、尊重民族文化的思想感情?；灸Ｊ饺缦拢旱谝徊剑簞?chuàng)設情景，導入新課。綜合課型，是指在一節(jié)課中，進行兩項或兩項以上的教學內容，完成兩項或兩項以上的教學任務，其教學內容豐富，有講、有唱、有聽，有藝術實際，有層次變化，生動活潑，課堂氣氛活躍。第二篇：音樂高效課堂東關小學音樂高效課堂模式隨著素質教育的不斷深化和教學模式的不斷改革，音樂課堂教學逐步要求更為生動、豐富和多樣化，教學手段和方法需不斷更新，教學內容不斷拓展，音樂課堂氣氛寬松而和諧。在課堂教學中，我們要抓好常規(guī)的音樂基本功的訓練，如音準的訓練、節(jié)奏節(jié)拍的訓練、試唱練耳的訓練等等。因此，在音樂教學中，作為教者就必須立足一個“創(chuàng)”字，采用多種方法，喚起學生的想象、聯(lián)想，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，在頭腦中形成自己的具體可感的藝術形象，使他們潛移默化地受到藝術熏陶。對于學生創(chuàng)作出來的作品我們不追求完美，只要是孩子們的旋律都要大加贊賞。不但不能激發(fā)學生情感，還將逐漸使學生失去對音樂的興趣。歌曲教學的全進程更是始終伴隨著情感體驗的活動。創(chuàng)造輕松愉快的學習環(huán)境，激發(fā)學生的濃厚興趣，使學生“樂”學。遠在兩千多年前的偉大教育家孔子就明確指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因此我在互動互學的過程中總結了四個字“樂、情、創(chuàng)、練”。結束活動結束活動主要就是對本課的一個總結。（3）做“做”就是引導學生實踐與創(chuàng)作，利用各種活動方式，促使學生在做中學、做中想、做中創(chuàng)，通過唱、想的體驗，把親身感受表達創(chuàng)作出來，成為個性化的作品，同時把自己的作品用自己喜歡的方式通過各種形式表現(xiàn)出來，使之成為一部完整的音樂作品。比如一個小小的游戲、猜謎或是師生問好歌等等這樣的方式可以創(chuàng)設一種音樂氛圍，以集中學生的注意力，引起他們學習音樂的興趣，使教學氣氛更加活潑生動，從而產生有意義的學習。一、新課改形式下的教學首先應該是把握教學模式。隨著課程改革的深化，尤其是在應試教育向素質教育轉軌的背景下，學校藝術教育的重要性已越來越被人們所認識。如何大面積提高音樂課堂教學的質量與效率，促進學生整體素質的提高，這對每一位音樂教師來說，是難得機遇下的挑戰(zhàn)。在實施音樂教學新課程改革過程中，如何提高課堂效率呢?下面就從兩個方面來闡述我在教學實踐中的見解與方法。現(xiàn)舉例說明如下：熱身活動目的是引起學習動機的準備活動。（2）想“想”就是提出問題之后，教師要留給學生思維的時間，鼓勵學生思維的聯(lián)想與發(fā)散、引導自由想象，以尋求創(chuàng)意。在此階段，強調的是師生相互的尊重與反饋，也是創(chuàng)造性思維的“延緩判斷”原則的具體表現(xiàn)。因為它是要因人、因地、因時、因條件而異，從來就不是一成不變的。音樂是美的藝術，樂是音樂的靈魂。因此，在音樂教學中，就要遵循審美教育的特征，營造寓教于樂的學習氛圍。情緒是極具感染性的,在一定條件下,人們的情緒情感很容易相互感染,相互影響,從而產生相近的情感體驗。不作任何情感引導的唱歌教學?！皠?chuàng)”就是讓學生在音樂學習的基礎上進行音樂的創(chuàng)作，包括創(chuàng)編節(jié)奏、創(chuàng)編旋律、創(chuàng)編歌曲等等。我們在