【正文】 較難。在今天，自信、進取遠比謙讓能適應這個環(huán)境，正如楊振寧博士所說：“中國的學生不要太謙虛，膽子可以再大一點。雖壞了戶主的興致，卻也贏得了大家的認同，流傳下一篇膾炙人口的珠璣文字。4．銳意進取與傳統(tǒng)美德謙讓并不矛盾。2．古代和當前社會許多成功人士、企業(yè)和國家都有力地證明了這個道理：不謙讓，銳意進取才會成功。平衡論由于在金融、政治等各方面取得了重要作用而榮獲諾貝爾經(jīng)濟獎。謙讓更多屬于禮儀范疇，進取多屬于工作范疇。2．在當今社會，謙讓仍然有其重要作用。4．未把握命題人的意圖，從中提煉出“任何一個問題，不同的人就會有不同的觀點”等話題。進?。号ο蚯?，立志有所作為。一種精神。另外，概念必須清晰。從肯定、否定和辯證地看待三個角度入手，可以有以下三種觀點：1．市場經(jīng)濟下當然要進取，但仍然需要謙虛這種美德。人們議論紛紛，有人說公司的要求符合市場經(jīng)濟的規(guī)則，有人則認為張媛媛的做法是正確的，應繼續(xù)保持這種美德。該負責人認為，謙讓的確是一種美德，但面對激烈的市場競爭。（60分）某公司到省人才中心招聘銷售部工作人員。為了理想矢志不渝，如 姜太公渭水垂釣，越王勾踐臥薪嘗膽，諸葛亮隱居山林洞悉天下。寫作思路點撥：從材料指向的立意可提煉出：機會只給那些有準備的人?？偟膩碚f，本文可算是考場優(yōu)秀作文，一是善用排比等修辭，較有文采；二是用例和議論都較為恰當。凡事多為別人著想，善于理解別人，才能和諧地生活著，我們的生活才能沒有煩惱，沒有悲傷。老人有如此胸襟，自己卻因一點小事大放狂言，自愧不如。一代名臣左宗棠，自小擅長棋藝，一次出征前看到街邊有一老人，以“天下第一棋手”自稱，便上前挑戰(zhàn)，結果老人連輸幾盤，于是叫老人把招牌給砸了。陳小姐和司機僅僅為了一點芝麻小事就爭吵到如此地步，如果司機寬容一下，設身處地為陳小姐著想，就可以解決這件事。兼愛他人，是其思想的主旋律。點評：雖然立意沒有過人之處，貴在符合材料的旨意。就如肯定堅持臺灣是中國的領土一樣，不管國際的反華勢力多猖獗，也不管島內(nèi)臺獨分子的叫囂聲有多高，中國至終堅持，絕不退讓，臺灣就是中國領土的一部分，這是毋容置疑不能更改的事實。別人沖撞了你，內(nèi)心也會感到不安。而藺相如卻以禮謙讓他，使廉頗終于負荊請罪，成就“將相和”的千古佳話，并合二人之力，保全了趙國。謙讓是一種深厚的涵養(yǎng)，它是一種善待生活、善待別人的境界，能陶冶人的情操，帶給你心靈的恬淡與寧靜。不足之處在于內(nèi)容略顯單薄，簡潔有余，展開不足。有時，退一步很重要，作出正確的選擇，退一步。你的著作沒有一部不鼓舞人心，沒有一部不震撼靈魂，沒有一部不受人稱頌。蘇軾，你何嘗不是也有相同的遭遇，被貶時，退一步，你有海一樣闊的胸襟，離開官場生活的你，更加有志氣，你的志向并沒有滅。他的言論，他的發(fā)現(xiàn)震撼世界，霍金可以說擺脫了困境。如果司機退一步不收行李費，那會是怎樣的結局？如果陳小姐退一步不勞煩警察，那又會是怎樣的結果？只因那一塊錢的行李費與司機“對峙”數(shù)小時，使車上數(shù)十人轉車，使警察苦口婆心的勸導，這樣值得嗎？你們可曾想過退一步呢？ 退一步，使你擺脫困境。作者采用并列式的結構，從個人、集體、國家三個方面來展開自己的論述，每一個部分都有恰當?shù)恼摀?jù)材料來支撐自己的觀點，給人很深的啟迪?！巴浀扔诒撑选?？我主觀的認為，有時忘記不是背叛，那只是一個國家隊對另一個國家的寬容，寬容他對自己曾經(jīng)的傷害，但寬容絕不是縱容、懦弱。一個團體，若總是處于爭吵，處于互相猜測，互相懷疑中，那么，可想而知，所有的活動都會是像一盤散沙，各行其是。那就學會寬容吧，在爭吵時，想想“退一步海闊天空，忍一時風平浪靜”；在沖動時，想想“君子不計小人之過”；在錯誤面前，想想“人非圣人，孰能無錯”?！緝?yōu)秀作文選評】寬容成就美麗寬容不是公交車上的“對峙”，不是公交車上的你推我擠，更不是司機與乘客間不可開交的爭吵，寬容是整齊有序的上車，是司機那和藹近人的建議，是乘客那真心實意的遵守?? 當炎炎烈日時，留些寬容給自己涼快，當凜冽寒風時，留些寬容給自己取暖??而不至于被烈日烤得發(fā)黑，讓寒風吹得發(fā)顫。第三，從雙方的關系來立意。她認為公交公司的規(guī)定不合理，她有實際困難得不到及時的幫助而使她作出“對峙”，報警等一系列讓人匪夷所思的舉動，她這樣做對不對呢？我們應該怎么看？ 從肯定她的角度可以這樣立意：堅持原則，維護個人的利益。有什么樣的思想就有什么樣的行為，反之，有什么樣的行為就反映了他有什么樣的思想。自主確定立意，確定文體，確定標題，不少于800字。為了這1元錢，陳小姐與司機“對峙”數(shù)小時，期間陳小姐多次報警，警察兩度出警，車上數(shù)十人被迫轉車。四、第八周周六作文（2008年4月12日）作文題目：2008年廣州一模材料作文 閱讀下面文字，按要求作文。因為奮斗的過程和達成目標一樣，都能使人產(chǎn)生無比的快樂?？鞓肥且环N美好的狀況，快樂是人情緒的自然流露，是人類今天最基本及最深切的心理需要。一是物質(zhì)生活享受，為求得這種“快樂”，增加了諸多煩惱而失掉了生命的本真。人生在世，誰都希望生活得快快樂樂，快樂的人生是一次成功的旅行。話題二：快樂一般字典上對快樂下的定義多半是：覺得滿足與幸福。參考四從“怎么樣”的角度確立論點，如《理想的實現(xiàn)》，怎樣才能實現(xiàn)我們的理想?只有通過奮斗。理想是人不息奮斗的動力，理想是人畢生追求的那盞明燈，它時刻照耀人前行的足跡。青年最愛談理想，青年最苦惱的是理想常常與現(xiàn)實矛盾?？紙鲎h論文則應以第一種方式為主。寫議論文時，要注意把中心論點和分論點交代清楚。確實，在現(xiàn)實生活中，不識才或知才不用的領導還不乏其人，他們就和《武大郎開店》里的掌柜一樣，比自己高的伙計“一個也不要”。在論據(jù)的運用中，我們要力求用的都是金子是銀子，而不是石子。例如愛國詩人陸游在《示兒》詩中寫道：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。不能一談到身殘志堅，就寫到張海迪，一談到革命紀律性，就寫邱少云，這些英雄人物固然不錯，但用得太多太俗，就會影響文意的表達。這段文字從古今中外的角度，從政治家、科學家、作家的角度，從反面的角度來選取典型事例，說明了“跟著感覺走”的危害性，從而論證了“要跟著理智走的觀點，具有很強的說服力。常用的選例角度有：不同的領域（政治、經(jīng)濟、軍事、思想、文化等），不同性質(zhì)（正面、反面）不同國別（中國、外國），不同的時間（古代、近代、現(xiàn)當代）。但是只要用到名人名言作為論據(jù)時，總有一批學生連舉一大串,而其中的一部分學生所的幾個人物，又往往是同一個國家、同一個時代、同一個類型、同一個領域，這便犯了缺乏典型性的錯誤。她實際是適合這項運動的。我們學校一個女孩在學校踢足球，因表現(xiàn)很不理想而遭到老師的訓斥。論據(jù)典型，能受到以少服多的效果。而梅蘭芳天天口含沙粒練習這是“勤”，有口吃的毛病這是“拙”，經(jīng)過刻苦努力最終改掉了毛病，取得了事業(yè)的成功，這是補了“拙”這個例子緊扣了論點。③王羲之經(jīng)常在自己的衣服上寫字，將衣服劃破，終于成為一個有名的書法家。負責給他們洗衣服的師傅說：姚明訓練可真刻苦。大家討論，選擇合適嗎？①姚明作為世界體壇冉冉升起的巨星，已成為全世界年輕人的偶像。選取論據(jù)要緊扣論點，為論點服務，做到觀點和材料的統(tǒng)一。事實性論據(jù)是對客觀事物的真實的描述和概括，具有直接現(xiàn)實性的品格，因此是證明論點的最有說服力的論據(jù)。分析：抓住關鍵詞“還是” “盡管”，不難掌握小詩的中心。所以，要做好這道材料作文題，必須先審題，明確材料中心是關于“自立”的。一只老鳥指著開著門的鳥籠對它的幾個孩子說：“進去吧，我早就為你們準備好了家。具體如下：①寬容是一種美德。再次，議論時恰當合理地采用平行結構，能顯示出作者在特定的思維范圍內(nèi)的不同指向的深度開掘，體現(xiàn)出作者思維的深刻程度。論述主張、做法類的議論文常用此形式，如《學生要不要參加家務勞動》、《課外閱讀小議》。比如宋代羅大經(jīng)的《鶴林玉露》中有一篇精短議論文《勤有三益》，作者為了說明“為人當勤勞”這一觀點，就采用了如下的平行結構：勤勞，可以有所獲免饑寒也；（創(chuàng)財）勤勞，可以有所勞延壽考也；（健體）勤勞，可以有所事遠淫邪也。此類形式最能顯示出作者思維的深刻程度。一些抽象的文題，如《知識就是力量》、《時間就是一切》等常用此類結構布局謀篇來進行論證。依據(jù)平行結構與論點（或論題）的關系，我們可以將其大致分成如下幾類。以上簡要地分析了議論文中論據(jù)運用的原則和方法，廣大中學生在實際運用過程中，還需要結合自身情況加以揣摩，并加以貫徹落實。用事例論證不是做數(shù)學的證明題，不能擺個事例就了事。所用事實若為人們所熟知，那只需“一言以蔽之”，使之能證明論點即可；所用事實若不為人所熟知，也同樣要力求簡要，做到要言不煩。所謂貼切，就是論據(jù)和論點相統(tǒng)一。我覺得說得很有道理。二是舊材料的新作法。4．材料的新穎性。事實材料的敘述要簡明扼要，有時只要把能證明觀點的那個部分、側面說就行了。但有的同學認為論據(jù)越多就越能充分證明論點，這是不可取的。如能多角度、多方面、多層次地選擇論據(jù)，避熟就生，避舊就新，典型性和信息量就會增加，就有利于闡述道理，會令人耳目一新。生活中的偶然性的個別的事例，是不具有代表性和普遍意義的，也就不能做為論據(jù)，否則就會導致論點的謬誤。2．選擇的典型性。因為運用論據(jù)的目的是非常明確的，那就是為支撐論點而運用的，為證明論點而服務的，如果不能達到這個目的，你的事實論據(jù)再典型，你的道理論據(jù)再精辟，也是沒有價值的。論據(jù)是論證論點的根據(jù)，是作者建立論點的理由，論據(jù)是為論點服務的，因此它必須與論點保持一致，即材料與論點有必然的、本質(zhì)的聯(lián)系，能完全支撐論點，這就是通常說的“觀點與材料的統(tǒng)一”。理論論據(jù)多是引用經(jīng)典性的著作和權威性的言論，它們都是經(jīng)過實踐檢驗的真理，是可行的，同時它們具有概括性和普遍性，特別是經(jīng)典性和權威性的言論，能夠增加論點的廣度和深度，使讀者對作者的觀點理解得更深刻。二、論據(jù)運用的原則及方法論據(jù)就是確立論點的理由和依據(jù)。可見，這兩種選擇都是不明智的。見解新穎，立意深刻，發(fā)人深省。即在人們普遍認同的認知習慣或傳統(tǒng)觀念基礎上，繼續(xù)深入挖掘，就象做ｘ光透視一樣，揭示出事物的本質(zhì)，從而形成全新的見解。就是運用發(fā)散思維，另辟蹊徑，變換角度思考問題，往往會引發(fā)新的認識，得出不同的結果，產(chǎn)生新的見解。那么，怎樣才能做到“見解新穎”呢？逆視法。何為“見解新穎”？就是“見人之所未見，道人之所未道”，而不是人云亦云，老生常談，這確實體現(xiàn)了寫作上的創(chuàng)新精神。側視法。透視法。一旦講真話成為美德的時候，這個社會就會扭曲。有這樣的一個故事：兩個饑餓的人得到了一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍魚，讓兩人選擇——可能馬上就有人說，選擇魚竿好，或是選擇魚好，其實這兩種見解都失之偏頗：因為選擇了魚，很快就會吃光，如果不能到達目的地，還是會餓死；若選擇魚竿，在到達水邊之前，也有可能餓死。但需要指出的是，追求“見解新穎”，一定要建立在合情合理的基礎之上，如果一味“求新”而流于怪謬，則不可取。論據(jù)可分為兩大類：理論論據(jù)和事實論據(jù)。一般說來，議論文論據(jù)的運用要遵循以下幾項原則：1．明確的目的性。這就對論據(jù)提出了最起碼的要求，那就是無論是事實論據(jù)，還是道理論據(jù)，都應該能夠充分證明論點。論據(jù)真實可靠，論點就令人信服；論據(jù)靠不往，論點就成了空中樓閣，對此，我們絲毫馬虎不得。論據(jù)不典型，就不能說明事物的本質(zhì)和規(guī)律，就沒有說服力。因為從同一個角度舉出來的論據(jù)再多，再貼切，也只能代表一個方面普遍意義。當然有時僅用一個事例來證明論點會顯得單薄，力量不夠，這時就應通過幾個事例來充實內(nèi)容。議論文重在議論，不應重在記敘。敘述只是為議論而服務的，一定要注意高度概括，只要能證明論點就行。不能一談到身殘志堅，就寫到張海迪，一談到革命紀律性，就寫邱少云，這些英雄人物固然不錯，但用得太多太俗，就會影響文意的表達，所以使用事實論據(jù)要有時代特色，要有新鮮感，要在“新”字上下功夫。曾在報刊上看到這樣的一句話：在議論文寫作中，選擇新鮮的別人尚未用過的論據(jù)是金子，別人已用的論據(jù)你能變換角度去用是銀子，別人經(jīng)常用的而你又照搬照用的是石子。論據(jù)的作用是證明論點，因此，引述論據(jù)時要貼切。我們應該明白，議論文中的事例是作為論據(jù)出現(xiàn)的，它的任務是確立論點，而不在于向讀者展示本身發(fā)生的過程，因此，陳說事實應簡括扼要，力避繁冗拖沓，以敘代議。中學生的議論文，大多不善分析，只是停留在論點加論據(jù)上，致使議論文淺顯空洞，缺乏說服力，因此，中學生要想盡快突破議論文的寫作障礙，提高議論文寫作的能力，就必須學會分析論據(jù)。有了分析，就能使事例和論點成為有機的統(tǒng)一體；只有通過理性的分析，揭示出事例與論點之間的關系，才能使文章產(chǎn)生令人信服的邏輯力量。平行結構是指在論證某個觀點或論題時，將其分解成具有一定聯(lián)系的幾個方面來加以論述，而這幾個方面都是從屬于中心論題或觀點的，它們之間地位平等，呈平行關系，故稱平行結構。如初語教材中《理想的階梯》一文，文章的中心論點是“奮斗是理想的階梯”，并列的幾個部分可以說是對“奮斗”一語的分解與具體化：刻苦勤奮，是理想的階梯；珍惜時間，是理想的階梯；迎難而上，是理想的階梯。比如某年華東六省中學生作文大賽中的一篇奪魁作文——《這山望著那山高新解》，作者在辯證地引出學習、工作應有這種精神后，便用了一組平行結構來闡述它的含義：這山望著那山高，是一種永不滿足的精神；這山望著那山高，是一種精益求精的精神；這山望著那山高，是一種進取開拓的精神；這山望著那山高，是一種力爭上游的精神。議論文常要論述某種主張、做法，而要證明應不應這樣做，最好的方法莫過于談作用說危害了。論述得既簡明而又頗有深度，得了很高分數(shù)也就不足為怪了。其次，從議論的力度和效果來看，采用平行結構往往能使議論氣韻酣暢，有如重浪排闥，給讀者造成強烈印象，從而增強了議論的說服力。題目的補充形式主要有兩種： A、概念 B、觀點 例如：A、補充概念型——《論寬容》題目中的概念“寬容”是論述的對象，其中心論點可以有兩種形式：a、寬容是什么；b、寬容怎么樣。請根據(jù)以下材料，寫一篇800字的議論文。寫過舊材料作文的人都知道，“材料作文”的“材料”是作文中心或主旨的出發(fā)點與歸宿點，它提供的一般是中心意見，而這個中心意見往往是同學們要寫作的根本(