【正文】 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)。每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽(tīng)后讀,然后表演,每小組不宜超過(guò)四人。一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。無(wú)論是七年級(jí)英語(yǔ)還是八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)。在講授的過(guò)程中可以讓同學(xué)們記它們的同義詞及反義詞。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個(gè)問(wèn)題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀的前提下獨(dú)立完成回答問(wèn)題。四． 在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法的過(guò)程中，教師要多舉例子，并且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過(guò)程中。則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重難點(diǎn)。其次八年級(jí)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)增多，難度也有所提高，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，這就對(duì)教師的要求有了新的提高。語(yǔ)言是用于交流的，由說(shuō)開(kāi)始，再逐漸落實(shí)到筆頭，感覺(jué)很好，堅(jiān)持下去學(xué)生一定見(jiàn)成效。利用他們的熱情，在課堂上也激發(fā)他們積極發(fā)言，給他們加分。等等，熱鬧非凡。雖然這種方法很有效，今后可以效仿。六班孩子反映不同，他們比較沉靜，反應(yīng)遲緩，特別是男生。孩子的性格特征不同使附加規(guī)定反映不同。平時(shí)每一節(jié)課很難了解也很難照顧學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的掌握和運(yùn)用，特別表現(xiàn)為書(shū)面和口頭時(shí)機(jī)會(huì)就更少了。我并沒(méi)有完成本課的計(jì)劃，而是隨他們的興致改變了內(nèi)容：造句。抓住時(shí)機(jī)讓他們多開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不能放棄任何一個(gè)。學(xué)生能在情景中說(shuō)英語(yǔ)，看圖編故事，基礎(chǔ)較弱的學(xué)生也愿意來(lái)讀書(shū)、對(duì)話和造句。在語(yǔ)境中學(xué)英語(yǔ)是比較好的方法，同時(shí)還能練到聽(tīng)力。當(dāng)務(wù)之急是調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，但嘗試了好多方法，入增加課堂趣味性、減低作業(yè)難度、加強(qiáng)練習(xí)的針對(duì)性、課后輔導(dǎo)等，這些措施對(duì)中上層的同學(xué)稍有成效，但低分層的同學(xué)毫無(wú)起色。此外，這個(gè)班的低分同學(xué)本來(lái)就不少，再加上中途插入四名基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，整個(gè)班的士氣有點(diǎn)萎靡不振：方文林同學(xué)上學(xué)期由內(nèi)地轉(zhuǎn)入，是個(gè)體育特長(zhǎng)生；由于長(zhǎng)期轉(zhuǎn)換學(xué)校，英語(yǔ)科基本沒(méi)有怎么學(xué)過(guò)，這個(gè)同學(xué)其他學(xué)科都學(xué)得相當(dāng)好，但英語(yǔ)卻只能考二三十分；老師想給她補(bǔ)課，她的課余時(shí)間都要進(jìn)行體育訓(xùn)練，沒(méi)法實(shí)現(xiàn)。如何克服這個(gè)班上同學(xué)的思維惰性，是這段時(shí)間以來(lái)一直困擾著我的一個(gè)頭痛問(wèn)題。對(duì)于這幾個(gè)同學(xué)，我嘗試的不同方法加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，有是甚至是使用一些強(qiáng)制性措施，如晚飯后要求這幾個(gè)同學(xué)到辦公室來(lái)做作業(yè)、欠交作業(yè)一次罰讀兩篇課外讀物等，收到了一些成效?，F(xiàn)在作業(yè)質(zhì)量稍差的有羅正光、于豐澤和宋銳等同學(xué)。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。5)建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,并加以改正。4)差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛在教學(xué)過(guò)程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)。每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽(tīng)后讀,然后表演,每小組不宜超過(guò)四人。根據(jù)教材中的情境,真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境，如教八年級(jí)上Unit4“How do you get to school? 時(shí)，情境有“上學(xué)乘坐何種交通工具”、“自我介紹家人如何上班”、等等一些語(yǔ)境，使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量。新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。并且讓同學(xué)們自己造句子六．培養(yǎng)學(xué)生們的課文背誦能力。鍛煉他們的應(yīng)試能力。整個(gè)課堂是學(xué)生在開(kāi)口說(shuō)而不是老師在干巴巴的講授。三．應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)話強(qiáng)度，鼓勵(lì)不開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生開(kāi)口。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把大量的時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上，而忽視了重中之重。一．首先要把握重難點(diǎn)。語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)也增多了，難度也有所提高，對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力都有新的要求，所以部分學(xué)生就跟不上了，甚至放棄，這就要求老師要有新的提高。那是由于他們剛接觸英語(yǔ)，內(nèi)容又相當(dāng)簡(jiǎn)單易學(xué)，可是他們到了八年級(jí)，好奇心漸漸減弱。仁愛(ài)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit4 topic3教學(xué)反思本課通過(guò)復(fù)習(xí)這個(gè)Topic中前一個(gè)Section的內(nèi)容，通過(guò)translation, acting, listening, reading, debating等多種活動(dòng)，復(fù)習(xí)舊知，聯(lián)系新知，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。實(shí)施小組討論，學(xué)習(xí)雖然時(shí)間較短，但也深刻體會(huì)到：課堂觀察是無(wú)止境的，應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。由于教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法很適合學(xué)生，且所講內(nèi)容與學(xué)生生活貼近，學(xué)生很感興趣，訓(xùn)練了學(xué)生的合作精神，因此，教學(xué)效果較好，基本達(dá)到了目標(biāo)。，使本課教學(xué)更加直觀生動(dòng)。如果能夠給學(xué)生更多參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練， topic1教學(xué)反思結(jié)合學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，以發(fā)生在學(xué)生周?chē)囊欢闻c現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的事為背景材料為話題導(dǎo)課，容易激發(fā)學(xué)生的興趣。仁愛(ài)英語(yǔ)八年級(jí)Unit 2 Topic 2教學(xué)反思This lesson we learnt some new words and phrases: and went on learning the modal verbs should and ，我對(duì)教材內(nèi)容作了適當(dāng)調(diào)整，使教學(xué)過(guò)程更加流暢，更加貼近學(xué)生生活。這節(jié)課后，絕大部分學(xué)生能夠通過(guò)寫(xiě)作方式之一提問(wèn)的方式來(lái)寫(xiě)作，并能自如地運(yùn)用be going to + do 。繼續(xù)思考中！）相信下學(xué)期，我的教學(xué)質(zhì)量會(huì)有所提高！第三篇：八年級(jí)上學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)反思八年級(jí)上學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)反思仁愛(ài)英語(yǔ)八年級(jí)Unit 1 Topic 1教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課我覺(jué)得還存在一些不足之處，首先，小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不均衡，個(gè)別學(xué)生合作不主動(dòng),而這部分學(xué)生主要是學(xué)習(xí)困難生。講題時(shí)就可以做到重點(diǎn)突出，還省時(shí)省力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加快了教學(xué)的進(jìn)度。第二篇：八年級(jí)上學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)反思（精選）八年級(jí)上學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)反思（一）以前，我講練習(xí)冊(cè)時(shí)每道題都給學(xué)生講，非常費(fèi)時(shí)間。另外，給學(xué)生留同步閱讀訓(xùn)練作業(yè)，以開(kāi)闊學(xué)生眼界。三、激發(fā)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)興趣毛澤東曾在《矛盾論》里這樣說(shuō)：“唯物辯證法認(rèn)為外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。采用展示性的直觀教學(xué)方法，使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果，把教學(xué)大綱化為具體的要求，落實(shí)到教和學(xué)上，對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。對(duì)于一些有可能掉隊(duì)的學(xué)生，及早指出，說(shuō)明掉隊(duì)的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。一、及時(shí)幫助，以防為主初中英語(yǔ)的教學(xué)重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，因此教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)，爭(zhēng)取做到人人基本達(dá)標(biāo)。因此，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jī)，是我們英語(yǔ)教師值得研究討論并著手解決的問(wèn)題。同時(shí)給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“活”就是側(cè)重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，把外語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。學(xué)生在情景中大量實(shí)踐，很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。每次練習(xí)五分鐘左右，費(fèi)時(shí)不多收獲較大。同時(shí)良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關(guān)心學(xué)生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不