【正文】 to school in the car now?M：No, I’m older, so she doesn’t need I e to schoolby ， bus關(guān)鍵是他們沒有看清題目：How didthe boy go toschool?是問他過去上學的方式，而非現(xiàn)在。因此，本試卷既考查了八年級學生基礎(chǔ)知識的掌握情況，又對學生的語言綜合運用能力提出了相當高的要求，體現(xiàn)了重基礎(chǔ)，又重能力的新課程理念。本套試卷在測試英語基礎(chǔ)知識的同時，特別突出了語言的情景性，即把語言知識的考查放在語境中檢測，同時注意了語言的真實性，趣味性和實踐性。、單項選擇、完型填空、閱讀理解，詞匯、動詞形式、翻譯句子、書面表達等八大題型。應(yīng)根據(jù)新課程標準和課本的要求，把握課堂教學的最低目標，以保護每一個學生學習英語的積極性。注意保持卷面的整潔，力爭在書寫方面不失分。通過采用漢譯英、課文仿寫等不同方式，訓練學生的寫作，增加語言知識積累。不能僅僅依賴課本上的聽力材料，還要結(jié)合課本給學生一些相應(yīng)的集中聽力練習，盡量按題型多練，使學生熟悉這部分內(nèi)容，提高考試的得分率。閱讀能力的提高是長期訓練的結(jié)果。（2）創(chuàng)設(shè)語境，加強基礎(chǔ)語法知識的教學。（1）采用靈活多樣的方式，重視詞匯教學。四、對今后教學的幾點思考針對目前學生英語學習的現(xiàn)狀，我們一定要注重課堂45分鐘的效率，要確保每個學生都能做到對知識的鞏固、靈活運用和獨立解題能力的培養(yǎng)。該題得分率尚可，因為寫家鄉(xiāng)變化的文章以前也寫過。第79句“你以前曾出國旅行過嗎”，按理說這句很容易，但好多學生都認為“出國旅行過”要用“have/has beento”而造成錯誤的理解。第73題The settings_________(check)a moment ，或者知道用被動語態(tài)，但不是忘記settings是復(fù)數(shù)；就是忘記后面的a moment ago要用過去式，總之丟三落四。，%。C篇任務(wù)型閱讀文章，答案大都能從文中找到，但很多學生在補充句子的時候沒能進行人稱的轉(zhuǎn)換和句子的修改（根據(jù)所給句子），而是一味地照著原文抄下來，所以就不能得到滿分。本卷的閱讀理解由三篇短文組成（期中A、B兩篇是選擇題，C篇是任務(wù)型閱讀）。錯誤主要集中在第45題。考查學生對Do you ming doing sth 的回答，并在此基礎(chǔ)是又增加了It39。這是許多學生的弱項，而且在這兒greatfun 是用作不可數(shù)名詞，學生更會忽略這一點。第21題“Double click” means you click the_____ twice to start the很多學生誤以為平時點擊的是電腦屏幕而選A，因而正確率很低。第119題原因是該聽力材料較長，題量多（5題），而在聽之前的準備工作做得不充分，所以如果不是原文中能找到的句子，學生會一時來不及反應(yīng)。（二）抽樣兩個班學生的答題情況分析，%。閱讀理解選材緊扣時代脈搏，情感態(tài)度等方面進行英語情景設(shè)置。有些題目的答案不是一眼就能看出來的，需要學生仔細推敲，所以得滿分或高分又較難。第二篇：八年級英語期中考試試卷分析八年級英語期中考試試卷分析一、基本情況。在講課和布置作業(yè)的時候盡量做到照顧到不同層次的學生。五、今后的教學措施我們應(yīng)在今后的教學工作中采取一定的措施進行改進：立足課本，加強基礎(chǔ)知識的教學，加強背單詞，詞組，句型的基本功訓練。字數(shù)不夠；（2）要點不齊；（3）中文式表達；（4）學生作文中的單詞拼寫或語法小錯誤較多，但又不能仔細檢查出來。造成這些題出錯的原因可歸納為、（1）學生單詞掌握不夠，缺乏詞匯的靈活運用能力；（2）學生審題不細，不注重前后句提示。該部分可以分為兩個部分，第一部分用方框中所給單詞的正確形式填空。比較簡單，滿分較多。第25題考查情景對話，很多學生不清楚。三、試卷命題的特點及學生存在的問題較簡單但聲音較小，第2題與第14題錯誤率很高。試題注重考查學生在一定語境下對語言基礎(chǔ)知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)靈活運用，難度和區(qū)分度恰當無偏題、怪題出現(xiàn)。高分學生不多，學困生比較多，因此如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉(zhuǎn)化提高，對優(yōu)生加強輔導，全面提高英語教學質(zhì)量，依然任重道遠。第17題考查疾病的表達方式,第18題考查感官動詞的用法，很多學生沒掌握這兩者。但對于中下水平的學生挑戰(zhàn)很大?？傮w失分較多，學生得滿分的很少。第二部分根據(jù)短文內(nèi)容和所給的中文提示，寫出空白處各單詞的正確形式。作文提供了參考詞匯，并且這篇寫作對于學生來說也很貼近平時的學習，但實際上學生的作文存在很多問題：（1）得滿分的學生不多，學生的作文有點大同小異，精彩的句子不多。通過整體的分析，反映了學生在學習中，基本上能領(lǐng)會課堂的要點要求，一些知識點在課堂上反復(fù)出現(xiàn)的，掌握得較牢固，但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差，這與課后的練習有關(guān)，說明了部分學生對課后的練習作業(yè)不夠重視、缺乏主動性，而且，解題的依賴性強，缺乏獨立的思考能力，另外，對于一些相關(guān)的語法知識和句子的構(gòu)成，學生的遺忘率也很高。加強對知識點的鞏固，提高歸納、辨析判斷的能力。寫作也要在日常的訓練中得到提高，老師要在內(nèi)容，語言與文采方面加強對學生的寫作指導要加強對答題技巧的訓練。二、試卷特點及總體評價，體現(xiàn)靈活性本試卷的總體設(shè)置以基礎(chǔ)為主，但靈活性較強。聽力、單項選擇均涉及語言的情景性表達，通過提供真實自然的語境讓學生學會交際。三、考試得分情況與簡單分析（一）得分情況題 型聽力單項選擇完形填空閱讀理解%%%%題 型詞匯動詞填空句子翻譯書面表達%%%%注：上述數(shù)據(jù)以光華初中初二（14）（15）班為參考,。 a place,主要是他們沒有聽全面，而是就根據(jù)文中聽到的The place is reallywonderful作出了選擇，忽視了in the photo這一特定環(huán)境。錯誤率較為嚴重的是23334題。第33題主要考感嘆句的運用。第35題是情景反應(yīng)