信息技術(shù)課說(shuō)課稿及擴(kuò)展資料-全文預(yù)覽
【正文】 知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息及獲取、分析、處理、傳遞和應(yīng)用信息的意識(shí)。難點(diǎn)：對(duì)“信息”及“計(jì)算機(jī)工作原理”的理解，因特網(wǎng)的作用。⑶、掌握計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)。本節(jié)課內(nèi)容理論知識(shí)比較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)比較多，內(nèi)容較散，看似簡(jiǎn)單，每一部分只是點(diǎn)到為止，目的是讓學(xué)生對(duì)信息與信息技術(shù)有一點(diǎn)了解，使用學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。B、挑戰(zhàn)自我(供學(xué)有余力的同學(xué)操作)將歌曲大串燒進(jìn)行分解，編輯成三個(gè)獨(dú)立的聲音文件。最后，我準(zhǔn)備了了幾個(gè)練習(xí)，請(qǐng)分組完成。”優(yōu)化音效(1)學(xué)生自學(xué)的時(shí)候，自己巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)一定要認(rèn)真看操作步驟，留心查看學(xué)生操作中的問(wèn)題，也可以進(jìn)行討論。提問(wèn)：如果背景音樂(lè)比朗誦聲音短怎么辦?師生共同討論，利用合并，可將同一首背景音樂(lè)重復(fù)播放，再將多余的刪除。強(qiáng)調(diào)：我們?cè)趧h除的時(shí)候，還是要正確定位滑塊的位置，而且錄音機(jī)無(wú)法直接刪除中間的部分，只有較專(zhuān)業(yè)的錄音軟件才能實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)功能。那么怎樣處理?對(duì)!把多余的音樂(lè)部分去掉，讓背景音樂(lè)和朗讀聲音同時(shí)結(jié)束。請(qǐng)大家再看看課本上的三個(gè)步驟，加深印象。強(qiáng)調(diào)：“春之聲”給“春3”做背景音樂(lè)，混合好了再保存。接下來(lái)，我們幫李平合成配樂(lè)朗誦，即學(xué)習(xí)“混合聲音”，請(qǐng)完成“自主學(xué)習(xí)2：請(qǐng)大家參照課本15頁(yè)中間的‘混合聲音39。組長(zhǎng)要盡職盡責(zé)啊。(4)好!下面用1分鐘的時(shí)間繼續(xù)完成剛才的任務(wù)，并且注意觀察“‘春339。我們編輯多媒體時(shí)，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成保留原素材的習(xí)慣，以備再用。程序打開(kāi)‘春139。”錄音剪接(1)學(xué)生自學(xué)的時(shí)候，自己巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)一定要認(rèn)真看操作步驟，留心查看學(xué)生操作中的問(wèn)題，也可以進(jìn)行討論。的三個(gè)步驟，通過(guò)自主學(xué)習(xí)幫李平把‘春139。(2)學(xué)會(huì)用“錄音機(jī)”混合聲音文件。后來(lái)，她想把“春1”和“春2”合并成“春3”，以“春之聲”作為背景音樂(lè)，編輯成配樂(lè)朗誦。信息技術(shù)課說(shuō)課稿3一、課前準(zhǔn)備素材準(zhǔn)備：把“李平”和“練習(xí)”文件夾提前發(fā)送到學(xué)生機(jī)的桌面上。要求學(xué)生課后搜集素材設(shè)計(jì)版面完成制作關(guān)于甲流知識(shí)的小報(bào)。（四）作品展評(píng)，（約5分鐘）讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)并填寫(xiě)學(xué)生評(píng)價(jià)表。（二）講授新知（約10分鐘）對(duì)于圖片的插入，我先利用多媒體廣播系統(tǒng)演示具體操作步驟，并有意識(shí)地介紹幾種可能出現(xiàn)的操作錯(cuò)誤，然后啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)并使用圖片工具欄，突破本節(jié)課的重點(diǎn)圖形環(huán)繞方式的設(shè)置。三、教學(xué)過(guò)程：為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）情景導(dǎo)入（大約5分鐘）結(jié)合學(xué)校板報(bào)評(píng)比活動(dòng)請(qǐng)學(xué)生對(duì)黑板報(bào)進(jìn)行討論。（3）情感方面：通過(guò)圖文混排作品的制作，感受word軟件強(qiáng)大功能，激發(fā)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)和積極使用信息技術(shù)的態(tài)度。而圖文混排更好的體現(xiàn)了版面設(shè)計(jì)功能，是WORD軟件排版各種功能的綜合運(yùn)用，有較高的實(shí)用價(jià)值。信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來(lái)和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時(shí)也說(shuō)明信息可傳遞、可存儲(chǔ)。還有很多的信息，同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎?生：(討論)我們的體重依附于身體，CD音樂(lè)依附于光盤(pán)，……師：有沒(méi)有信息是不依附于任何載體而存在呢?生：(討論)找不到。師：信息無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學(xué)習(xí)資料、娛樂(lè)、新聞報(bào)導(dǎo)等。采用講授法，討論法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。舉例說(shuō)明信息的一般特征。二、教學(xué)對(duì)象分析：知識(shí)的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生，按照人的成長(zhǎng)認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開(kāi)始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。正文：信息技術(shù)課說(shuō)課稿信息技術(shù)課說(shuō)課稿信息技術(shù)課說(shuō)課稿1一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)：“信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。這樣能讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性。過(guò)程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。六、教學(xué)方法本節(jié)概念性強(qiáng)，實(shí)踐性弱。生2：觀看校運(yùn)會(huì)，可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息。其實(shí)信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車(chē)鸁o(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有，當(dāng)然，信息不僅存在于我們的周?chē)瑯涌梢栽谖覀兩眢w內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過(guò)聽(tīng)診器來(lái)感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1