20xx體驗(yàn)詩(shī)歌意境開(kāi)啟審美視角——《去打開(kāi)大自然綠色的課本》教學(xué)片段及反思-全文預(yù)覽
【正文】 言，還有韻律、色彩、語(yǔ)調(diào)等語(yǔ)言之外的手段?！ 煟合矚g這一節(jié)的孩子，讓我們一起用我們的聲音來(lái)描繪這美的畫(huà)面，好嗎 〔師生共讀〕 師：此刻，這一幅幅美麗的畫(huà)面就像電影一樣不斷地在我們眼前浮現(xiàn)出來(lái)，讓我們?cè)俅闻跗饡?shū)，把它們定格在腦海中吧！ 生：〔情緒激昂地〕齊讀25節(jié)。一。孩子們，這些自然的精靈都積極的想和我們互動(dòng)的時(shí)候，我們是否應(yīng)該回應(yīng)一下呢 〔生恍然大悟，捧起書(shū)齊讀第3節(jié)〕 師：我還沒(méi)欣賞夠呢！ 生：我更喜歡第五小節(jié)，因?yàn)閺男〉酱?，我就特別喜歡看天上的云彩?！采x〕 師：采訪一下，你都怎么和他們聯(lián)歡的呀可以給大家描述一下嗎 生：我感覺(jué)此刻我正漫步在森林里，林地里長(zhǎng)滿(mǎn)了各色的野花，搖曳的花朵散發(fā)著醉人的芳香?！ 煟耗隳芊裢ㄟ^(guò)朗讀把你的沖動(dòng)表達(dá)出來(lái)呢〔生讀，語(yǔ)速稍快〕 師：后一句讀得很快，有什么原因嗎 生2：我恨不得馬上用絢麗的色彩把它們都畫(huà)下來(lái)?！ 煟憾嗝慈侨讼矏?ài)的小精靈呀！請(qǐng)你讀出它們的形象來(lái)吧。放眼望去，漫山遍野都是竹子，每一根竹子都挺直了身軀，拼命向上生長(zhǎng)，似乎都伸到了云端?！ 矌熓謩?shì)〕生讀 師：美嗎從哪兒感受到自然之美 生：就是說(shuō)小黃雀都象我們小孩子一樣在蕩秋千，還哼著歌，我感到小黃雀十分快活。瞧?！ ∩?：我看到了浩瀚的大海，蔚藍(lán)色的海面一望無(wú)際，不時(shí)有海風(fēng)吹來(lái)，岸邊的椰子便紛紛落下來(lái)。一?！ ≡诮虒W(xué)中，針對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言含蓄、凝練，跳躍性強(qiáng)的特點(diǎn)，我著力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、和諧、民主、平等、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，在感受詩(shī)歌意象的根底上，以層次性的朗讀吟誦為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩(shī)境，致力于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，開(kāi)展學(xué)生的聯(lián)想、想象等形象思維的能力以及審美鑒賞力。一。一。從全詩(shī)看，作者神思飛揚(yáng)，但又似散實(shí)聚，關(guān)鍵是作者寫(xiě)作中處處彰顯、開(kāi)拓去這個(gè)動(dòng)作的積極進(jìn)取、勇于探索的意義內(nèi)涵。一。 生2：〔急迫地〕我還聽(tīng)到了歡聲笑語(yǔ)，扭頭一看，原來(lái)是農(nóng)民伯伯正在興高采烈地采摘水果。 師：你能讀出這樣的感覺(jué)嗎〔生讀〕 師：是呀，這一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)，與其說(shuō)是詞語(yǔ)，不如說(shuō)是一幅幅動(dòng)人的畫(huà)卷?！ ≌n件片段：一只小黃雀站在繁花滿(mǎn)枝的杏樹(shù)枝頭，小巧的爪子緊緊地抓住枝條，隨著陣陣微風(fēng)，愜意地蕩著秋千，哼著歡快的歌曲，似乎有滿(mǎn)肚子的開(kāi)心事要告訴大家?！ 采伎肌场 ∩?：我喜歡挺拔的翠竹?！ ∩?：我從鳴禽和野花身上聞到了濃郁的自然的氣息，它們就像是一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小精靈一樣，正熱情地?fù)]舞著手臂，沖著我們跑過(guò)
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