20xx體驗詩歌意境開啟審美視角——《去打開大自然綠色的課本》教學片段及反思(文件)
【正文】 想說什么 生1：我感到很幸福。一。 生1：我們在自然生活中忘卻了所有的煩惱，有的只是與鳴禽、野花聯(lián)歡的快樂。一。 師：那這課本里的一幅又一幅美好的畫卷，會不會自己送上門來我們該如何去翻開大自然 這本綠色的課本呢〔板書〕 生1：用眼睛去發(fā)現(xiàn)大自然中的美景?！舶鍟焊惺堋场 ∩?：還可以用?！舶鍟好枥L、攀登〕 師：難道你不怕爬山涉水的艱辛請孩子們讀讀第4節(jié)，說說你的感受、體會。倘假設有時機親臨長城，我也絕對不會在攀登中止步的。一?！ ∩汉棋拇蠛?！ 師：如此方才能顯示出我們少年的?！ 煟鹤屛覀儼洋w會送進去，男女生合作讀讀。山的高遠，海的包容，草木的榮枯無不在啟迪著我們。〔掌聲〕 師：為你們的思考喝彩！就讓我們懷著感恩的心，一起把這首詩銘刻在腦海里吧。優(yōu)秀的詩歌承當著豐富和美化精神的使命，并啟迪真理。一。詩中滿懷的豪情、寬廣的胸襟，成了學生正在揚起的理想風采。綠色、課本已經(jīng)有了新的更深的含義，這是師生輕松愉快、自然而然得到的新義?！ 〈笞匀皇潜緹o字書，課堂又何嘗不是呢雖然身在小小的教室，孩子們卻從生動的詩句中不經(jīng)意間體察到了寬廣的胸懷遼遠的視野生命的價值,并從中獲得審美愉悅，也就在這種和諧的課堂里，學生輕松翻開了語文教學的課本，翻開了大自然的課本，也翻開了人生的課本。正因為跟學生的個體生命體驗相關，就防止了被動的強加，從而形成對話和個體感悟，實現(xiàn)了內(nèi)在主動性驅動下的學習活動。一。這一句作為情感突破口，逐層解構詩歌意境?！ ≡趯W生深入理解、朗讀、體悟了詩歌意象后，我順學而導，引導學生進行了詩歌意境的探究。〔見?人民教育?2004年第2期〕鑒賞即鑒別、欣賞?！ ∩?：自然不僅帶給我們美景，更通過許多自然現(xiàn)象讓我們明白了物竟天擇，適者生存的道理。捧起書，讓我們一起讀。一。一。只有勇于攀登，我們才能飽覽。一定有困難，有阻礙！但是我們 要勇于攀登，敢于前進，就可以盡情的欣賞到美麗的風光。一?！舶鍟簝A聽〕 生3：用鼻子去呼吸清新的空氣，花草的芬芳。一?！ 煟菏茄剑∧芙o我們的生活帶來快樂、溫馨、幸福，甚至健康，這個大自然不愧 是?！ ≌n件出示：生活里洋溢著歡樂和溫馨?！ ∩?：我感到很快樂。一。一。詩中的聲音、色彩，成了學生感受得到的聲音、色彩；詩中的早晨、黃昏，成了學生曾經(jīng)走過的早晨、黃昏；學生的主觀意識深深地沉浸到作者描繪的客觀景物中，并借助自身的藝術創(chuàng)造力使之更飽滿、更厚實、更鮮活。一。一。另外，詩之美不僅僅是語
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