大學(xué)生家校共育新思考-全文預(yù)覽
【正文】 家校共育優(yōu)勢(shì)，努力促進(jìn)“９０后”大學(xué)生成長(zhǎng)成才 中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》明確指出，學(xué)校要探索建立與大學(xué)生家庭聯(lián)系與溝通的機(jī)制，相互配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育（中發(fā)［２００４］１６號(hào)）。大學(xué)生進(jìn)入高校后，相對(duì)于枯燥無(wú)味的中學(xué)生活而言，生活變得豐富多彩起來(lái)。每一個(gè)家庭都面臨更多的問(wèn)題和困難，尤其是“９０后”大學(xué)生的父母，多處中年階段，上有老下有小，既要照顧年邁的父母，又要教育培養(yǎng)子女，生活壓力、工作壓力都很大，而對(duì)子女的精神和感情生活的關(guān)注則相對(duì)減少。另一方面，與家庭之間溝通簡(jiǎn)單，工作沒(méi)有做到個(gè)性化服務(wù)，不能很好地利用其突出的教育資源優(yōu)勢(shì)，不能很好地發(fā)揮其在家庭教育中的作用。當(dāng)前，之所以造成“９０后”大學(xué)生家庭教育的弱化，很大一個(gè)原因便是高校作為大學(xué)生教育管理體系中的主導(dǎo)者，他們忽視了家庭教育對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)成才具有不可替代的作用，在教育管理模式中缺乏激發(fā)家庭教育積極性主動(dòng)性的機(jī)制。受我國(guó)教育體制發(fā)展的影響，大部分“９０后”大學(xué)生的父母都沒(méi)有接受過(guò)高等教育，這一部分父母的知識(shí)往往跟不上時(shí)代的需要，更不容易跟上現(xiàn)代大學(xué)的教育步伐和大學(xué)生的發(fā)展步伐，他們往往在家庭教育上表現(xiàn)出力不從心的現(xiàn)象，為此，他們大都以滿(mǎn)足子女的物質(zhì)需求來(lái)彌補(bǔ)自身在教育方面的不足。受傳統(tǒng)教育制度、教育觀念的影響，長(zhǎng)期以來(lái)，大部分家長(zhǎng)和學(xué)生都把應(yīng)試教育當(dāng)成一種主要的教育方式，把家庭教育狹隘地理解為單一的智育，把成績(jī)放在第一位，過(guò)分關(guān)注子女的應(yīng)試能力，而忽視了德、體、美、勞等方面的教育。家庭教育的弱化趨勢(shì)，理應(yīng)引起高校教育管理者的充分重視?！埃梗昂蟆贝髮W(xué)生的父母大多為“６０后”出生，他們是我國(guó)改革開(kāi)放３０多年來(lái)受到國(guó)內(nèi)外社會(huì)環(huán)境多元化文化影響最深刻的群體，他們大多數(shù)也比較年輕，也比較容易包容和接受新事物、新思想。據(jù)筆者對(duì)廣西大學(xué)１０００多名“９０后”在校大學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查顯示，認(rèn)為父母“對(duì)自己關(guān)心得很細(xì)膩，感覺(jué)很好”的占７３％；父母“對(duì)自己管理的范圍多、涉及內(nèi)容多”的占５６％。此時(shí)，如果學(xué)校與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，對(duì)“９０后”大學(xué)生在“做人、成才”等方面進(jìn)行協(xié)同一致的教育引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們努力適應(yīng)大學(xué)生活，熱愛(ài)新集體，把對(duì)父母的眷戀之情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，那么，對(duì)于“９０后”大學(xué)生的健康成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是非常有利的。父母對(duì)子女而言，不僅負(fù)責(zé)物質(zhì)上的供給，更重要的是情感上的撫慰、精神上的支持和人格上的引領(lǐng)。一直以來(lái)，家庭教育已經(jīng)成為高校促進(jìn)“９０后”大學(xué)生全面發(fā)展教育體系中不可或缺的一部分，絕大多數(shù)“９０后”大學(xué)生在家庭教育的影響和引導(dǎo)下，身心健康得到良好發(fā)展，對(duì)高校教育體系發(fā)展有著巨大的促進(jìn)作用。因此，即使子女已經(jīng)長(zhǎng)大成人、步入大學(xué)校園，家庭教育依然對(duì)他們發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。人從出生到成年，多數(shù)時(shí)間是在家庭中與父母度過(guò)的，與父母在血
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