《教師里的正面管教》讀后感五篇范文_-全文預(yù)覽
【正文】 暴地來處理問題，要尊重他們的一些想法和做法。剛好假期里讀了《教室里的正面管教》這本書，讓我有點茅塞頓開的感覺。 本書實踐性非常強，可謂是理論與實踐相結(jié)合的教育書典范。到最后大家都發(fā)現(xiàn)即使把照片捋平，它也再也回不到原來的平整。在班級上我首先出示一張可愛的卡通小女孩的打印照片，讓孩子們看著照片說一說對這個小女孩的第一印象，從孩子們的反饋來看，大家都很喜歡這個模樣可愛的卡通人物。而以上的能力培養(yǎng)，目前正是我的班級中極其缺失的。我是否把每個孩子都當(dāng)成了“大人”，強行以成人世界的規(guī)矩規(guī)定去約束孩子，而無視了孩童成長過程中的天真，打斷了他們對世界的探索。班級秩序在積分卡的“控制”下，有序、安靜，滿足了我對于一個“優(yōu)秀班級”的全部設(shè)想。而在我的班級管理當(dāng)中，獎勵與懲罰即是我自己在班級日常中最擅長使用的管理方式。 從小培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，不僅是學(xué)習(xí)，更是做人。 正面管教的愿景是，孩子們在學(xué)校里遭遇失敗時永遠(yuǎn)不會被羞辱，而是通過有機會在一個安全的環(huán)境中從自己的錯誤中學(xué)習(xí)。因此，老師們普遍實行的是以獎勵和懲罰為基礎(chǔ)的管教方法，其目的是為了控制學(xué)生?！比绾芜\用正面管教的方法使孩子獲得這種技能，就是這本書的主要內(nèi)容。而這本書中談到一個詞語“正面管教”。在我原來的認(rèn)識里，管教應(yīng)該是一種威嚴(yán)，是約束，是賞罰分明的，首先要管，之后才是教。孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會他們受益終生的社會技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績。很多人認(rèn)為學(xué)校的目的就是學(xué)習(xí)功課，而各種紀(jì)律規(guī)定應(yīng)該以學(xué)生取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康?。正面管教的方法，是讓學(xué)生們參與專注地解決問題，而不是成為懲罰和獎勵的被動接受者。以往的管教形式和正面管教的不同，前者是告訴孩子們
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