6通識(shí)教育與思想政治教育融合對(duì)策探討-全文預(yù)覽
【正文】 、案例教學(xué)、游戲教學(xué)等多種方法，增加老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與社會(huì)等多向交流和豐富的交往，增強(qiáng)課程的實(shí)效性和體驗(yàn)性，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事。所以，要從根本上改變學(xué)生對(duì)課程的感受，達(dá)到課程培養(yǎng)目標(biāo)就必須將學(xué)生從課程的“被動(dòng)接受”到“主動(dòng)參與”的過(guò)渡轉(zhuǎn)變。 %%的學(xué)生對(duì)兩類課程的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，興趣感不強(qiáng)就造成了學(xué)生無(wú)法主動(dòng)參與課程，達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的，%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該給予學(xué)生自主選擇課程的權(quán)利，學(xué)校也應(yīng)根據(jù)學(xué)生需求開(kāi)設(shè)相應(yīng)課程。對(duì)于通識(shí)類課程，%的學(xué)生認(rèn)為該類課程更多是在告訴學(xué)生是與非、真與假的問(wèn)題，至于如何去判斷是與非、真與假則較少涉及，%的學(xué)生認(rèn)為教師授課時(shí)更多是在告訴學(xué)生好與壞的標(biāo)準(zhǔn)，而缺乏對(duì)好與壞評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的辯證探討，%的學(xué)生認(rèn)為思想政治類課程對(duì)學(xué)生智慧的培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、生命的呵護(hù)等關(guān)注較少。%的學(xué)生認(rèn)為“如果任課老師不采取簽到等其他強(qiáng)制措施，自己不愿意主動(dòng)去上通識(shí)類課程”。進(jìn)一步通過(guò)“課程是否對(duì)學(xué)生有所幫助”進(jìn)行調(diào)查，針對(duì)通識(shí)類課程，%的學(xué)生認(rèn)為有幫助， %認(rèn)為沒(méi)有幫助，針對(duì)思政類課程，%的學(xué)生認(rèn)為有幫助，%認(rèn)為沒(méi)有幫助。 1總體情況 本研究以通識(shí)教育課程、思想政治教育課程選課學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，采用調(diào)查問(wèn)卷法和訪談法開(kāi)展研究，調(diào)查問(wèn)卷及訪談問(wèn)題根據(jù)課程評(píng)價(jià)相關(guān)資料整理得來(lái)，經(jīng)專家評(píng)分后形成，預(yù)調(diào)查剔除無(wú)效問(wèn)題后發(fā)放問(wèn)卷350份，收回問(wèn)卷327份，剔除無(wú)效問(wèn)卷后獲有效問(wèn)卷322份，有效回收率92%。通識(shí)教育以培養(yǎng)“完整的人”為根本目的，思想政治教育堅(jiān)持“以人為本”，兩者都是在做關(guān)于人的教育工作，特別是在促進(jìn)人的自由全面發(fā)展這一基本理念和最高價(jià)值取向上，兩者是相互契合的。調(diào)查研究。調(diào)查研究顯示，學(xué)生對(duì)兩類課程總體滿意度不高，處于被動(dòng)狀態(tài)學(xué)
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