7學習實踐科學發(fā)展觀調研報告-全文預覽
【正文】 時機，首先從思想上認識學習實踐活動對于解決問題的指導意義和作用，進而找到解決問題的辦法。三、是制度機制方面的因素。用科學發(fā)展觀指導教育事業(yè)的發(fā)展,對全體教職員工都是一個嶄新的課題,沒有現成的經驗和答案,這需要我們從思想觀念方面不斷適應,從實踐鍛煉方面不斷努力,才能切實提高科學發(fā)展的能力。對于教師日常教育教學工作的月考核制度如何體現正規(guī)化、人性化、科學化；對于學生才與德、知與能、在校與在家等綜合評價如何有效進行是本次學習實踐活動中應著手研究解決的問題。素質教育更要質量，要更全面的、綜合的質量。一是學風不夠濃厚，二是服務學生意識有待提高,三是教學管理質量需要提升。另外,有些同志忙于抓教學業(yè)務,對科學發(fā)展觀學習認識不夠，認為學不學無所謂，有的雖然理解了,但不善于用理論聯系實際,不善于用科學發(fā)展觀指導實踐,不善于總結工作中的經驗和教訓。（2）主觀因素。（1）傳統因素。根據反饋建議和意見，經過認真梳理，現將調研情況報告如下：一、調研內容影響我校科學發(fā)展的主要矛盾和問題是什么？對學?，F有師資狀況的評價如何？怎樣提高教師的素養(yǎng)、能力和水平？怎樣保持并提高我校的教學質量？怎樣進一步改善學校的辦學條件？如何充分利用這些條件？學?，F行的規(guī)章制度哪些是利于科學發(fā)展的？哪些是需要補充、修改和完善的？你認為學校、教師和學生目前最需要迫切解決的實際問題是什么？怎么解決？二、調研開展情況調研時限：調研于9月15日－9月20日期間進行。共發(fā)放回收調查問卷25份，召開黨員、干部、教師后勤人員參加的
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