20xx《鯨》教學(xué)設(shè)計一(2)-全文預(yù)覽
【正文】 布會的有趣情境，促進學(xué)生消化吸收課文的內(nèi)容和語言，有意識地把 認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)語言、開展能力和訓(xùn)練思維有 5 機結(jié)合起來。 呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫圖。怪不得蟹將軍不讓鯨參加比賽呢。不過，人們約定俗成也就沿用至今了。鯨，明明不是魚，是哺乳動物，為什么還是魚字旁？用自己的話來表達。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準(zhǔn) 他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。得到名次的，龍王將給予重獎。能過鼓勵性的評價語言，點燃學(xué)生的朗讀熱情。比一比，看誰能讀得更大一些 ! mdash。mdash。 (板書：舉例子列數(shù)字作比照 ) ⑷指名讀。 ⑴主持人：都說鯨很大很大，到底怎樣大？下面我們請專家介紹一下鯨的大小。我們都知道這種動物叫做鯨。 1 ?鯨 ?教學(xué)設(shè)計一 (2) 一、創(chuàng)設(shè)情境，走進鯨的世界 上節(jié)課，我們分組研究了鯨的特點，這節(jié)課，我們就來召開科學(xué)新聞發(fā)布會。其中有一種號稱海中之王的動物，它的形體特別龐大，比大象還要大許多呢。 ⒈鯨的大小。 2 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正因為專家在介紹鯨的大小時，用上了列數(shù)字、舉例子、作比擬的方法，生動而富有條理地介紹出了鯨的大。聽出來了，你強調(diào)了數(shù)字，讀出了鯨的大 ! mdash。mdash。 ［對于理性的說明 文，采用生動的形式，引導(dǎo)學(xué)生去自主發(fā)現(xiàn)枯燥的說明方法。 課件出示以下文字資料： 一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。 [ ⑵認(rèn)真讀第 2段課文，然后把自己當(dāng)作是鯨魚，將這一段話轉(zhuǎn)述給同學(xué)聽。鯨不屬于魚類，用魚做偏旁 顯然是不恰當(dāng)?shù)摹＿€有其他理由嗎？ (鯨用肺呼吸，鯨是胎生的 )你想用什么方式向大家介紹研究成果？ 4 ⑷從專家的解釋中，我們明白了鯨是哺乳動物。］ ⒊鯨的
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