列方程解決實(shí)際問(wèn)題例5公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 之間的關(guān)系？（根據(jù)學(xué)生回答，教師在題目中相關(guān)文字下作出標(biāo)志，并要求學(xué)生進(jìn)行完整地表述） 提出要求：你能不能用不同的等量關(guān)系式將單眼塔 和小雁塔高度之間的相等關(guān)系表示出來(lái)？ 交流板書(shū)學(xué)生想到的等量關(guān)系式： ① 小雁塔的高度 2 22=大雁塔的高度； ② 小雁塔的高度 2= 大雁塔的高度 +22； ③ 小雁塔的高度 2 大雁塔的高度 =22。 教學(xué)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，理解并掌握形如 ax177。 二、教學(xué)目標(biāo)： ，理解并掌握形如 ax177。 第四篇： “列方程解決實(shí)際問(wèn)題 ”的教案 “ 列方程解決實(shí)際問(wèn)題（ 1） ” 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析： 本節(jié)課是在五年級(jí)下冊(cè)初步認(rèn)識(shí)方程，并會(huì)用等式的性質(zhì)解一步方程、會(huì)列方程解決相關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 ” 學(xué)生通過(guò)這次的練習(xí)后，對(duì)解方程已有了足夠的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，這時(shí)老師不失時(shí)機(jī)地出示 例題，讓學(xué)生探究解決問(wèn)題的途徑，學(xué)生便自然地想到了數(shù)量關(guān)系，那列方程便也是水到渠成的事了。掌握了數(shù)量關(guān)系式，問(wèn)題便可迎刃而解。 【通過(guò)練習(xí)，有利于學(xué)生及時(shí)鞏固并掌握有關(guān)方程的解法，進(jìn)一步熟悉此類問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系。 先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)解這些方程時(shí)第一步要怎樣做，依據(jù)是什么？然后讓學(xué)生獨(dú)立完成?！? （二）、鞏固練習(xí) “ 練一練 ” 先讓學(xué)生讀題，并設(shè)想解決這一問(wèn)題的方法和步驟，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成并交流。從而使學(xué)生適時(shí)地把獲得的知識(shí)和方法應(yīng)用于解決其他一些類似的問(wèn)題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)列方程解決問(wèn)題一般要經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)步驟？ 讓學(xué)生先自主嘗試設(shè)未知數(shù)，并根據(jù)第一個(gè)等量關(guān)系列出方程。并通過(guò)小組交流各自的思考，促使學(xué)生透徹地理解 “ 大雁塔與小雁塔高度之間的相等關(guān)系 ” 從而靈活地解決問(wèn)題。 難點(diǎn)：理解并掌握形如 ax177。 、分析、抽象、概括和交流的過(guò)程中 ，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為方程的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)方程的思想方法及價(jià)值。b=c 的方程的解法，會(huì)列上述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。第一篇：列方程解決實(shí)際問(wèn)題例 5 公開(kāi)課教案設(shè)計(jì) 課題：列方程解決實(shí)際問(wèn)題 授課班級(jí)：五 (1)班 課型：新課 總課時(shí)： 2(本課時(shí)為第 1課時(shí) ) 授課時(shí)間： 20241210第 3節(jié) 授課教師：韋紹隆 教學(xué)過(guò)程： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 會(huì)解形如 ax+bx=c或 axbx=c方程的解法；（重點(diǎn)） 能正確找出題中的數(shù)量關(guān)系，列出方程，并正確解答。通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生理解并掌握形如 ax177。b=c 的方程的解法，會(huì)列上述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。b=c 的方程的解法，會(huì)列上述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。 ，提問(wèn)：在這個(gè)等量關(guān)系式中，哪個(gè)數(shù)量是 已知的？哪個(gè)數(shù)量是要我們?nèi)デ蟮模? 【評(píng)析：這只解決問(wèn)題的關(guān)鍵一步，因?yàn)檎业綌?shù)量之間的相等關(guān)系，才能把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，也才能列出相應(yīng)的方程解答問(wèn)題。（板書(shū)課題：列方程解決實(shí)際問(wèn)題） ：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)列方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 【評(píng)析：以解決問(wèn)題為載體，引導(dǎo)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，逐步掌握相關(guān)方程的解法。 【引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析題中的數(shù)量關(guān)系，并根據(jù)不同的
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1