小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)工作總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 手動腦的能力。重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。 二、成績分析 六年級學(xué)生面 臨即將畢業(yè)，因此，對學(xué)習(xí)成績的要求會更高。 第四篇：小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 小學(xué)六年級下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期，我擔(dān)任六年級（ 1）的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。傳統(tǒng)的教學(xué)只關(guān)注教給學(xué)生多少知識，把學(xué)生當(dāng)成知識的 “ 容器 ” 。 二、培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和方法。小學(xué)階段，操作活動是數(shù)學(xué)活動的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要方式。圓柱的高也可以叫做圓柱的長（個(gè)別學(xué)生不清楚）突破難點(diǎn)的方法： 為了避免單位名稱的錯(cuò)誤，可在課前復(fù)習(xí)中設(shè)計(jì)單位換算的填空題，辨析題等。對此，我作如下反思：圓柱的體積一課，重點(diǎn)是體積公式的推導(dǎo)。在教學(xué)中，我對教材進(jìn)行了有效的處理，讓學(xué)生在算一算、想一想、說一說中理解了比例的意義，探究出了比例的基本性質(zhì)，知道了比例從生活中來，從而進(jìn)一步認(rèn)識到了數(shù)學(xué)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)好 數(shù)學(xué)的信心和積極情感。通過一學(xué)期 “ 時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、人物、措施 ” 五落 實(shí)的輔導(dǎo)工作，激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績。本班 15名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下者將近占一半，所以 “ 抓差補(bǔ)缺 ” 工作認(rèn)真尤為重要。對于學(xué)生作業(yè)的布置，我本著 “ 因人而異、適中適量 ” 的原則進(jìn)行合理安排，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、針對性，綜合性，又要考慮學(xué)生的不同實(shí)際，突出層次性，堅(jiān)決不做毫無意義的作業(yè)。對于每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí)，我通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生們在生活中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)；通過小組交流活動，讓學(xué)生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗(yàn)成功等。認(rèn)真寫好教案和教后感。第一篇：小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)工作總結(jié) 路同小學(xué)六年級下冊數(shù)學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期，我擔(dān)任六年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作。備課時(shí)，我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過程，不但要考慮知識的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學(xué)方法，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接；既要突出本節(jié)課的難點(diǎn)，又要突破本節(jié)課的重點(diǎn)。課堂教學(xué)以人為本，注重精講多練，特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，強(qiáng)化他們探究合作意識。 三、認(rèn)真批改作業(yè)。 四、認(rèn)真做好后進(jìn)行 轉(zhuǎn)化工作。對于他們遺漏的知識，我主動為他們彌補(bǔ)，對于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表揚(yáng)。 第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊 小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《比例的意義》教學(xué)反思 六年級是整個(gè)小學(xué)階段的最后階段，數(shù)學(xué)更是教學(xué)中的重點(diǎn)，而比例的意義教學(xué)又是整個(gè)六年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)．如何將現(xiàn)在學(xué)習(xí)的比例和以往學(xué)習(xí)過的 比聯(lián)系起來，讓學(xué)生更好的接受和理解掌握比例的意義，將抽象的知識轉(zhuǎn)換成具體形象的內(nèi)容，則需要授課教師的深入研究． 這節(jié)課，我首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的比的知識，用四幅情景圖引起學(xué)生的注意，并對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，讓它們感受紅旗的崇高和先輩們的付出．其次，比值相等的兩個(gè)比可以喲等號連接起來，這樣就組成了比例．出示比例的意義．同時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們自己尋找，在四幅圖中的比例．這個(gè)時(shí)候，引出，比例的單位要統(tǒng)一．最后比較比和比例的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)．練習(xí)＼小結(jié)部分都讓學(xué)生自己發(fā)揮． 整節(jié)課過程清晰，內(nèi)容講解 清楚，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果很好．只是，年輕教師由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，對課堂學(xué)生的掌控能力有些不好．整體還是不錯(cuò)的一節(jié)課． 小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《比例的意義和基本性質(zhì)》教學(xué)反思 有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合
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