“三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”教學設(shè)計與評析--全文預(yù)覽
【正文】 ） 師：誰能看明白她的想法？ （把 213拆成了 200和 13，變成我們前面學過的整百數(shù)的口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)了。 上節(jié)課我們學過估算，不計算先來估一估，結(jié)果大致是多少？ A 213≈200 20015 ＝ 3000 21315≈3000 B 213≈200 15≈20 20020 ＝ 4000 21315≈4000 師：他把 213估成整百數(shù)，結(jié)果是 3000，那實際結(jié)果應(yīng)該比 3000怎么樣？（實際結(jié)果大于 3000，因為 213比 200大，所以結(jié)果應(yīng)大于 3000） 主選擇計算方法，解決問題。青島作為伙伴城市，當時為迎奧運，各方面作了大量的準備工作，比如在道路交通方面，現(xiàn)在修建了高速公路，咱們一塊兒去了解一下： 出示信息窗 3：青島市修建了高速公路。 ，進一步體驗學習成功的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決實際問題的興趣。在教學兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計算時，先讓學生比較哪道乘法算式比較特殊，再讓學生交流不同的計算方法，在比較中得出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。在兩次比較中，學生的知識不斷得到整理重組，知識網(wǎng)絡(luò)得以不斷充實與完善。因此，本課的設(shè)計，沒有孤立地看待三位數(shù)乘兩位數(shù)，把教學重點放在如何讓學生學會三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算上，而是讓學生通過新舊知識的比較，幫助學生形成筆算的技能，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。 學生匯報后，提問：計算梨、蘋果、橘子和橙子的總價時，都是按怎樣的數(shù)量關(guān)系列式計算的？ 根據(jù)學生回答，板書：單價 數(shù)量 ＝ 總價。 提問：這三道乘法算式，哪道乘法算式比較 特殊？（ 25 112 ） 再問：你是怎樣列豎式計算的？ 指出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。 小結(jié)：同學們說得都很好 !不過，為了不讓小馬虎以后犯同樣的錯誤，你想提醒小馬虎在豎式計算時應(yīng)該注意哪些問題？ 指出：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，一要注意每次相乘積的末位與乘數(shù)的那一位對齊；二要注意三位數(shù)中間有 0時，不能漏乘；三要注意不能忘記每次計算時的進位。 提問：這三道題中，哪道題的乘數(shù)比較特殊？為什么？（乘數(shù)中間有零） 再問：說說你是怎樣算的？ 追問：為什么用第二個乘數(shù)個位上的 6去乘 302，乘得的數(shù)中間沒有零，而用十位上的 2去乘 302，乘得的數(shù)中間有零？ “ 想想做做 ” 第 2題。（先用兩位數(shù)個位上的 5去乘 144得 720，用十位上的 1去乘 144得144 個 10， 144的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數(shù)加起來） 引導(dǎo)：用兩位數(shù)個位上的 5去乘 144得 720，在題目中實際就是求出了什么？（ 5 幢樓共有 720戶）用十位上的 1去乘 144得 1 440，在題目中實際就是求出了什么？（ 10 幢樓共有 1 440戶）再把兩次乘得的數(shù)加起來得 2 160，就是求出了 15幢樓共有多少戶。教師巡視，并提醒學生把橫式和答句都寫完整。 提問：從題目中你獲得了哪些信息？求月星小區(qū)一共住了多少戶可以怎樣列式？（板書： 144 15 ）為什么用乘法計算？（就是求 15 個 144是多少） 提問： 144 15 和我們以前學過的乘法算式有什么不同？（是三位數(shù)乘兩位數(shù)） 。你能列豎式計算下面的題嗎？ 出示： 144 5 44 15 學生獨立練習，指名板演，并組織反饋。第一篇： “三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 ”教學設(shè)計與評析 “ 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 ” 教學設(shè)計與 評析 教學目標 ，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進行計算。 教學過程 一、復(fù)習準備，促進遷移 談話：我們已經(jīng)學過三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。 談話：今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究筆算乘法，出示例題的場景圖，讀題。 提問： 你能用豎式算出 144 15 的得數(shù)嗎？ 學生嘗試練習，同時指名板演。 學生說計算過程，教師板書豎式。（把第二題 309 26 改成 302 26 ） 學生獨立練習，并指名板演，校對。 先讓學生獨立找錯改錯，再說說錯在哪里。 學生獨立練習。從表格中，你獲得了哪些信息？要求每種水果的總價，可以怎樣列式？ 學生獨立計算、填表。本課教學的關(guān)鍵就是如何引導(dǎo)學生把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來。同時，教學并沒有僅僅停留在如何計算三位數(shù)乘兩位數(shù)上，而是讓學生將新知識與原有的知識進行比較，在比較中明確新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別。在教學乘數(shù)中間有零的乘法時，先讓學生比較哪道題目的乘數(shù)比較特殊，再讓學生比較為什么用兩位數(shù)個位上的 6去乘 302，乘得的數(shù)中間沒有零，而用十位上的 2去乘302，乘得的數(shù)中間有零？從而讓學生真正掌握正確的計算方法。 ，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)初步的分析、推理和概括能力。
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