“三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析--全文預(yù)覽
【正文】 ） 師：誰能看明白她的想法？ （把 213拆成了 200和 13，變成我們前面學(xué)過的整百數(shù)的口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)了。 上節(jié)課我們學(xué)過估算，不計(jì)算先來估一估，結(jié)果大致是多少？ A 213≈200 20015 ＝ 3000 21315≈3000 B 213≈200 15≈20 20020 ＝ 4000 21315≈4000 師：他把 213估成整百數(shù)，結(jié)果是 3000，那實(shí)際結(jié)果應(yīng)該比 3000怎么樣？（實(shí)際結(jié)果大于 3000，因?yàn)?213比 200大，所以結(jié)果應(yīng)大于 3000） 主選擇計(jì)算方法，解決問題。青島作為伙伴城市，當(dāng)時(shí)為迎奧運(yùn)，各方面作了大量的準(zhǔn)備工作，比如在道路交通方面，現(xiàn)在修建了高速公路，咱們一塊兒去了解一下： 出示信息窗 3：青島市修建了高速公路。 ，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決實(shí)際問題的興趣。在教學(xué)兩位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計(jì)算時(shí)，先讓學(xué)生比較哪道乘法算式比較特殊，再讓學(xué)生交流不同的計(jì)算方法，在比較中得出：用豎式計(jì)算類似的題目時(shí)，通過交換兩個(gè)乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。在兩次比較中，學(xué)生的知識(shí)不斷得到整理重組，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)得以不斷充實(shí)與完善。因此，本課的設(shè)計(jì)，沒有孤立地看待三位數(shù)乘兩位數(shù)，把教學(xué)重點(diǎn)放在如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算上，而是讓學(xué)生通過新舊知識(shí)的比較，幫助學(xué)生形成筆算的技能，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 學(xué)生匯報(bào)后，提問：計(jì)算梨、蘋果、橘子和橙子的總價(jià)時(shí)，都是按怎樣的數(shù)量關(guān)系列式計(jì)算的？ 根據(jù)學(xué)生回答，板書：單價(jià) 數(shù)量 ＝ 總價(jià)。 提問：這三道乘法算式，哪道乘法算式比較 特殊？（ 25 112 ） 再問：你是怎樣列豎式計(jì)算的？ 指出：用豎式計(jì)算類似的題目時(shí)，通過交換兩個(gè)乘數(shù)的位置能使筆算方便一些。 小結(jié)：同學(xué)們說得都很好 !不過，為了不讓小馬虎以后犯同樣的錯(cuò)誤，你想提醒小馬虎在豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意哪些問題？ 指出：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)，一要注意每次相乘積的末位與乘數(shù)的那一位對(duì)齊；二要注意三位數(shù)中間有 0時(shí)，不能漏乘；三要注意不能忘記每次計(jì)算時(shí)的進(jìn)位。 提問：這三道題中，哪道題的乘數(shù)比較特殊？為什么？（乘數(shù)中間有零） 再問：說說你是怎樣算的？ 追問：為什么用第二個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的 6去乘 302，乘得的數(shù)中間沒有零，而用十位上的 2去乘 302，乘得的數(shù)中間有零？ “ 想想做做 ” 第 2題。（先用兩位數(shù)個(gè)位上的 5去乘 144得 720，用十位上的 1去乘 144得144 個(gè) 10， 144的末位和十位對(duì)齊，再把兩次乘得的數(shù)加起來） 引導(dǎo)：用兩位數(shù)個(gè)位上的 5去乘 144得 720，在題目中實(shí)際就是求出了什么？（ 5 幢樓共有 720戶）用十位上的 1去乘 144得 1 440，在題目中實(shí)際就是求出了什么？（ 10 幢樓共有 1 440戶）再把兩次乘得的數(shù)加起來得 2 160，就是求出了 15幢樓共有多少戶。教師巡視，并提醒學(xué)生把橫式和答句都寫完整。 提問：從題目中你獲得了哪些信息？求月星小區(qū)一共住了多少戶可以怎樣列式？（板書： 144 15 ）為什么用乘法計(jì)算？（就是求 15 個(gè) 144是多少） 提問： 144 15 和我們以前學(xué)過的乘法算式有什么不同？（是三位數(shù)乘兩位數(shù)） 。你能列豎式計(jì)算下面的題嗎？ 出示： 144 5 44 15 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名板演，并組織反饋。第一篇： “三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 ”教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析 “ 三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 ” 教學(xué)設(shè)計(jì)與 評(píng)析 教學(xué)目標(biāo) ，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，促進(jìn)遷移 談話：我們已經(jīng)學(xué)過三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。 談話：今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究筆算乘法，出示例題的場景圖，讀題。 提問： 你能用豎式算出 144 15 的得數(shù)嗎？ 學(xué)生嘗試練習(xí)，同時(shí)指名板演。 學(xué)生說計(jì)算過程，教師板書豎式。（把第二題 309 26 改成 302 26 ） 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，并指名板演，校對(duì)。 先讓學(xué)生獨(dú)立找錯(cuò)改錯(cuò)，再說說錯(cuò)在哪里。 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。從表格中，你獲得了哪些信息？要求每種水果的總價(jià)，可以怎樣列式？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算、填表。本課教學(xué)的關(guān)鍵就是如何引導(dǎo)學(xué)生把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來。同時(shí)，教學(xué)并沒有僅僅停留在如何計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)上，而是讓學(xué)生將新知識(shí)與原有的知識(shí)進(jìn)行比較，在比較中明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別。在教學(xué)乘數(shù)中間有零的乘法時(shí)，先讓學(xué)生比較哪道題目的乘數(shù)比較特殊，再讓學(xué)生比較為什么用兩位數(shù)個(gè)位上的 6去乘 302，乘得的數(shù)中間沒有零，而用十位上的 2去乘302，乘得的數(shù)中間有零？從而讓學(xué)生真正掌握正確的計(jì)算方法。 ，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)初步的分析、推理和概括能力。
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