四年級數學上冊《垂直與平行》教學設計-全文預覽
【正文】 ○ 4 最多最少 5．填一填。之后教師引導學生編順口溜記住 ： 相同數間用等于；開口大，朝大數；尖角小，對小數。 D．練習使用 ： “ ”“ ”。 ) B．師 ： 5 比 3 多，用“ ”表示，那么 3 比 5少，還可以用“ ”表示嗎 ? 那么應該用什么符號表示呢 ?(把大于符號調過方向。 D．全班交流。 (2)認識“ ”“ ” (兔和猴比、猴和鳥比?? )。 ) E．認識“＝”。請大家先想一想，再動手擺一擺。 5．探究方法。 ) 3．動手操作。 師 ： 小朋友們快看，動物樂園熱鬧極了。 要掌握“ ”“ ”符號，對孩子來說并不是一件容易的事，在教學中不能要求學生死記硬背“ ”“ ”，而應該注意引導學生，利用生活的經驗幫助學生理解記憶。 3．培養(yǎng)學生初步判斷、分析及處理問題的能力。 2．認識符號“ ”“ ”和“ =”，知道它們的含義，并能用符號來表示比較的結果。根據低年級學生的年齡特點，教材以“動物樂園”為情境的主題圖引入，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學 習積極性；讓學生根據自己的意愿，在主題圖中選擇對象進行比較，既尊重學生的選擇，又能達到教學的目的，體現學生的主體地位；最后，讓學生舉出生活中的事例，把數學知識與生活實際聯系起來，既運用新知解決實際問題，又體現《標準》的理念。 〖教學設計〗 (一 ) 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 師 ： 小朋友們，今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動，它們想比比看哪種動物來的只數多呢 !你們想不想去參加它們的活動呀 ? (二 )
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