垂直與平行教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-全文預(yù)覽
【正文】 個(gè)面各畫一條直線 師：這兩條直線會(huì)相交嗎？（不會(huì)）那它們是兩條互相平行的直線嗎？（不是） 為什么？ 生：因?yàn)樗鼈儾辉谕黄矫?。? 二、歸納認(rèn)識(shí)，明確平行與垂直的概念 （一）揭示“平行”的概念 師：我們來看看這兩條直線相交了嗎？請(qǐng)大家動(dòng)手驗(yàn)證一下。 問題出在這 兩組（指著看似不相交實(shí)際相交的一組） ：兩條直線無限延長，真的會(huì)相交嗎？ （ 1）學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證 師：這兩條直線無限延長，真的會(huì)相交嗎？這樣吧把你手中認(rèn)為沒有相交的延長看會(huì)是什么樣的結(jié)果。（學(xué)生活動(dòng)） 師：同學(xué)們都有了結(jié)果，我們一起來聽聽他們是怎么分的？哪一小組先來？ 匯報(bào)：（可能會(huì)出現(xiàn)以下三種分類情況） 預(yù)設(shè)一：交叉的為一組；不交叉的為一組 師：交叉這個(gè)詞挺好的 ，在我們數(shù)學(xué)中我們把“交叉”這個(gè)詞稱為“相交”。 師：同學(xué)們的想象力可真豐富，想出了這么多不同的畫法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)直線的知識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 正確理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。感知生活中的垂直與平 行的現(xiàn)象，初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，發(fā)現(xiàn)同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系的不同情況，初步認(rèn)識(shí)垂線和平行線；并且通過一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生的空間想象能力得到進(jìn)一步和發(fā)展，如對(duì)“面”的想象、對(duì)兩條直線位置關(guān)系的想象、對(duì)看似不相交而實(shí)際相交情況的想象等等?！洞怪迸c平行》教學(xué)設(shè)計(jì) 拉堡小學(xué) 何菊勤 教學(xué)內(nèi)容： 新課標(biāo)人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 56— 57 頁的內(nèi)容。如何喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象？如何進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系并得出結(jié)論？本課主要通過觀察、討論、操作、交流等活動(dòng)讓學(xué)生去感知、理解、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。 ，引導(dǎo)學(xué) 生樹立合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)?？磥硗瑢W(xué)們對(duì)于前面學(xué)習(xí)的知識(shí)掌握得很牢固。（學(xué)生動(dòng)手畫圖，教師巡視，選取具有代表性的作品貼到黑板上并編好號(hào)） 師 :同學(xué)們都畫好了嗎？舉起來展示給大家看看。（邊說邊把板書補(bǔ)充完整：在同一平面上的兩條直線） 師：我們選了幾組有代表性的直線來研究，你能根據(jù)直線的位置關(guān)系把這幾組直線分分類嗎？小組里的同學(xué)一起討論，邊分邊想，為什么這樣分。 師：你們是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的？（相交和不相交）那你所說的垂直的這一組相交了嗎？（相交了）那我們還得把它放到這一類中（指著相交的一類） 師：聽了同學(xué)們的匯報(bào)，
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