小學(xué)語(yǔ)文六步預(yù)習(xí)法-全文預(yù)覽
【正文】 媽會(huì)給我買(mǎi)的。”等等。 聯(lián)系自已生活實(shí)際來(lái)寫(xiě)?！庇秩纭蹲鹁雌胀ㄈ恕芬徽n寫(xiě)的無(wú)數(shù)個(gè)大眾形象與學(xué)生已知的周恩來(lái)、詹天佑、雷棣等可形成顯明對(duì)比。 如《把掌聲分給也一半》“心海中的暗礁”“閃閃發(fā)光的金線”“指揮演奏”“一縷裊裊青煙”等，這些的深層意思的挖掘。如《金色的魚(yú)鉤》中寫(xiě)道“……嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去”學(xué)生可點(diǎn)出動(dòng)詞“皺緊”“硬咽”有學(xué)生這樣寫(xiě)“我從皺緊，硬咽這兩個(gè)動(dòng)詞看出來(lái)老班長(zhǎng)吃得非常痛苦……”又如《一夜的工作》“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。我從這里讀出了祖國(guó)母親的被人蹂躪的凄慘，讀出方志敏烈士想為祖國(guó)母親的強(qiáng)大而努力的愛(ài)國(guó)之心，我深受感動(dòng)。 經(jīng)過(guò)實(shí)踐總結(jié)我們學(xué)生寫(xiě)批注的方法可以有以下幾種： 一類是方法修辭賞析型。這一任務(wù)的完成要求學(xué) 生必須再次細(xì)讀課文，部分詞句要反復(fù)認(rèn)真的閱讀。至于勾出重點(diǎn)詞句段，又往往與好詞佳句密不可分，所以學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的勾畫(huà)也有著個(gè)性的理解水平體現(xiàn)，是難也不難了，課文理解得好了就勾出來(lái)了，理解不到位自然就勾偏了。 三勾：一勾生字生詞，二勾好詞佳句，三勾重點(diǎn)詞句段。這一要求主要放在高段學(xué)生中進(jìn)行。那么，在預(yù)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合課后生字表及字詞典掃清字詞障礙也是有完全可行的。其實(shí)標(biāo)段 的任務(wù)也是一個(gè)輕而易舉的任務(wù)，舉手之勞，幾秒中就能解決的小事。有些學(xué)生和老師認(rèn)為這一項(xiàng)工作無(wú)關(guān)緊要，甚至沒(méi)有意義，其實(shí)不盡然也！學(xué)生在交流討論時(shí)，一般都會(huì)談到自已在談?wù)摰趲锥蔚哪囊粋€(gè)字或詞或句。小學(xué)語(yǔ)文六步預(yù)習(xí)法 良好的預(yù)習(xí)可以使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)更有目標(biāo)性，學(xué)習(xí)過(guò)程更輕松，課堂展示更精彩，師生在課堂上的學(xué)習(xí)深度廣度達(dá)到更高的層次。 那么“一標(biāo)二
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