【正文】 ，開出專業(yè)實訓項目62個，提升專業(yè)實訓教學能力。根據現(xiàn)有師資隊伍有較強企業(yè)工作背景的情況，對專業(yè)教師定向培養(yǎng)，規(guī)定每兩年至少有 2個月到企業(yè)或生產服務一線實踐，側重學習新技術、新工藝、新知識。邀請行業(yè)專家、企業(yè)技術專家和優(yōu)秀畢業(yè)生到校，在對學生進行專業(yè)教育和教學活動中，將誠實守信、愛崗敬業(yè)、團結合作、遵章守紀的教育作為其中重要的一項內容，并組織學生寫感想和總結，用社會先進人物的杰出表現(xiàn)激勵學生，加強職業(yè)道德培育。由學校教師和企業(yè)技術人員共同完成課程教材、實訓指導書、電子教案、考核標準、試題庫、素材庫的建設。根據學習領域的劃分，充分利用企業(yè)資源，從學習情境入手，對每個學習情境按照能力標準、場地準備、工具準備、操作要點、技術要求、考核標準等六方面內容進行建設。在其不需要時，安排學生回校上課。一是解決工的場所，二是解決課程與管理的適應。 三、建設內容 （一）人才培養(yǎng)模式改革 本專業(yè)已經建立了“眾泰技工班”，實行訂單培養(yǎng)與工學交替的初步試點，需要在此基礎上進行進一步的改革與創(chuàng)新。本校與眾泰汽車集團進行深層次的校企合作，開辦“眾泰技工班”，根據企業(yè)發(fā)展的實際和對所需人才的規(guī)格要求，及時調整培養(yǎng)目標、課程設置與教學內容，為企業(yè)培養(yǎng)所需要的人才。我校的汽車運用與維修專業(yè)開設于 1994年，經過十多年的發(fā)展與建設，不論是硬件設施還是師資力量都得到了加強，本專業(yè)已經成為浙江省示范專業(yè)。據統(tǒng)計，永康至少有20多家企業(yè)加盟汽配行業(yè)，并投入生產，如中國步陽集團、鄭泰集團、浙江尤奈特電機有限公司等，加盟企業(yè)越來越多。永康汽車行業(yè)借助五金制造業(yè)的優(yōu)勢，獲得了巨大的商機，行業(yè)規(guī)模不斷擴大。根據工作過程情境教學及生產性實訓要求，結合數(shù)控技術專業(yè)的情況，具體制定聘請兼職教師的任職標準，建立健全兼職教師聘請、管理等規(guī)章制度。 兼職教師隊伍建設。 骨干教師的培養(yǎng)與引進。 專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)與引進。深化與校外企業(yè)的合作、設備操作規(guī)范及維護保養(yǎng)要求、勞動紀律與勞動態(tài)度要求等規(guī)章制度的建立。 校內實訓基地為學生提供了類似企業(yè)車間的真實情境，具有開放性與共享性；校外實習基地設在企業(yè)中，頂崗實習要符合生產管理的要求，要通過制度建設保證實訓實習規(guī)范有效運行。 （二）實驗實訓條件建設 按照 “生產性”、“仿真型”的 實訓基地建設原則，圍繞著滿足數(shù)控技術專業(yè)教學、培訓、技能鑒定、生產、技術服務的需要，注重數(shù)控技術的新發(fā)展和綜合應用，提升實訓設備的技術含量，提高服務社會的技術能力。 2．“做中學”人才培養(yǎng)方案的實 施。通過對企業(yè)進行調研和實踐專家訪談，得到數(shù)控技術工作崗位群所 涵蓋的工作任務，分析歸納出數(shù)控專業(yè)的典型職業(yè)工作任務，設計出相應的學習領域課程，構建數(shù)控專業(yè)工作過程系統(tǒng)化的課程體系框架。 （一）實施“教學做一體化”的人才培養(yǎng)方案 基于典型職業(yè)工作任務的分析，以職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)與提升為主線，選擇典型零件的加工過程作為載體，設計學習情境，實現(xiàn)教學做一體化。我們還在浙江鐵牛公司、中國步陽集團、浙江仁達電器有限公司、永康電動工具廠等大型企業(yè)建立了穩(wěn)定的實習基地，并通過永康市教育局掛牌定點。 2020年，我們在原有實訓設備的基礎上，投資 217萬元購置了 20臺數(shù)控車床和 10臺數(shù)控銑床，建立了浙江大學浙中數(shù)控培訓基地。 根據以上分析，本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設要求相適應，德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，具有把機械、電工、電子和計算機等技術相結合的綜合職業(yè)能力，面向生產第一線，從事數(shù)控培訓或操作的初、中級技能人才。由于數(shù)控設備及數(shù)控技術在裝備制造企業(yè)的大量應用，形成了企業(yè)對數(shù)控技能人才數(shù)量上的旺盛需求。 隨著永康產業(yè)結構不斷調整、企業(yè)層次不斷提高，大量的企業(yè)裝備了數(shù)控機床，數(shù)控技術得到普遍應用，已經 成為浙江省數(shù)控機床最密集的地區(qū)。數(shù)控技術是制造業(yè)實現(xiàn)自動化、柔性化、集成化生產的基 礎，是提高制造業(yè)的產品質量和勞動生產率必不可少的重要手段。在如今 的社會里，一邊是企業(yè)缺少技術工人，一邊是許多農民由于沒有技術而過著貧困的生活。職校教師應姓“職”，不但要會講，更要會做，不但能當講師，更要能當師傅。學生不僅僅是被教育者，被管理者，更是管理的參與者，是我們教育工作的得力助手。心病還得心藥醫(yī)，中職學校的德育還得從“心”開始。要改革機構設置，讓“雷同”變成 “特色，要加強領導班子建設，讓“散沙”凝結“堡壘”，要加強規(guī)章制度建設，讓“人治”走向“法治”要實行民主治校，讓“暗箱”灑滿“陽光”。評價機制決定著中國職業(yè)教育的未來，用普通教育的評價標準對于職業(yè)學校來說只能是一種誤導。 在教學內容上形成“核心技能 +核心課程 +教學項目“的校本教材特色。 在課程設置上形成選修課、特色課與巡回課的特色。學校不是游離企業(yè)之外，而是融于當?shù)亟洕暮Ｑ笾校蔀楫數(shù)匚褰甬a業(yè)鏈上一個不可或缺的節(jié)點。 在辦學模式上形成校企合 作辦學的特色。 提高社會服務能力，放大輻射效應 加強服務型校園建設 ，提高學校在企業(yè)員工培訓、農民培訓職業(yè)技能培訓與鑒定等方面的服務能力。 建立學生職業(yè)素質教育體系 在加強學生公民素質教育的同時，突出“職業(yè)道德”的教育，推進社會實踐體系和校園文化體系建設。同時，建立規(guī)范的電子學籍、教務和資產等信息系統(tǒng)，保證學生等信息的全面準確；不斷提高學校管理的規(guī)范化、現(xiàn)代化和信息化水平。 實施“ 371 工程”。 實施” 雙師型工程”，根據“職校教師要姓職”的理念，要求所有專業(yè)課教師都必須達到技師水平，所有文化課教師都必須了解一門專業(yè)，掌握一種技能，至少考取一本中級工以上的技能證書。所謂“內提”，就是內部提高，強化校本培訓，幫助在職教師提高素質。 加強教師隊伍建設 進一步實施“上掛、橫聯(lián)、外引、內提”的策略，進一步實施青藍工程、雙師型工程、名師工程與“ 371”工程等四項工程。 改革評價模 式。根據“企業(yè)需要什么我們就教什么”的理念，以人才培養(yǎng)對接用人需求、專業(yè)對接產業(yè)、課程對接崗位、教材對接技能為切入點，深化教學內容改革，大力改革校本教材。 以適應職業(yè)崗位需求為導向，深化課程設置、教學方法等方面的改革，調整專業(yè)設置，使之與當?shù)禺a業(yè)結構相接軌；改革課程設置，使之與崗位需求相吻合；改革教學方法，加強實踐教學，著力促進知識傳授與生產實踐的緊密銜接。改革以學校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，密切與企業(yè)等用人單位的聯(lián)系，在原來的基礎上進一步深化“工學結合”“訂單培養(yǎng)”等培養(yǎng)模式。 電子電器應用與維修：深化與永康市翼昀電子有限公司、永康市精誠電子有限公司、永康市創(chuàng)基電子有限公司及其產業(yè)鏈相關企業(yè)的多方位、多層次合作，共同制定應用電子人才培養(yǎng)方案，建設一流的實訓基地，真正成為服務于永康乃至浙江電子企業(yè)的一流品牌專業(yè)。堅持“開放辦學、服務社會”的理念，全面提高社會服務能力。 第二部分 指導思想和建設目標 一、指導思想 堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，全面貫徹國家大力發(fā)展中等職業(yè)教育的方針和政策，主動適應浙江省“大力發(fā)展浙中城市群和五金產業(yè)帶”的新要求，堅持以“服務為宗旨、就業(yè)為導向”的辦學思想，以質量建設為核心，以內涵建設為重點，以培養(yǎng)應用型人才為落腳點，立足永康，面向浙江，依托企業(yè)，服務社會，深化教育教學改革，推進辦學機制創(chuàng) 新，著力提高育人效益，突出學校辦學特色，大幅度提高學校辦學的規(guī)范化、信息化和現(xiàn)代化水平，把學校建成浙江優(yōu)質的中職教育基地、企業(yè)培訓基地和農村勞動力轉移培訓基地。 更重要的是建立和健全了各項規(guī)章制度，使學校走上科學化、制度化、規(guī)范化、民主化的軌道。社會培訓不但覆蓋整個永康市，而且吸引了杭州、湖州、磐安等地的企業(yè)與農民紛紛前來培訓。學校建立了“浙江省職業(yè)技能鑒定所”，積極為社會開展服務，在當?shù)仄鸬揭I和示范作用。 校內實訓基地建設達到了較高的水平。根據“企業(yè)需要什么我們就教什么”的理念，學校對課程設置、教學內容、教學方法與評價機制等方面進行了全面的改革，開設了選修課，創(chuàng)造了“特色巡回課”，編寫出了 40多種校本教材，創(chuàng)造出“過程學分與替代學分”，有效地提高了人才培養(yǎng)質量。 專業(yè)建設取得了較大的成績。 建立了雙贏的校企合作辦學模式。職業(yè)學校應該始終關注企業(yè)，必須自覺、主動地融入到當?shù)亟洕ㄔO的海洋中，與企業(yè)緊密接軌。華康清校長根據就業(yè)的導向與服務的宗旨，站在全局、企業(yè)、農民、學生、家長、老師等角度看職教，提出了一系列先進 的辦學理念，例如“五金之都應該是五金人才培養(yǎng)的基地。近幾年來，學校取得了 140多種榮譽，其中包括國家級重點中等職業(yè)學校、全國先進制造業(yè)人才培養(yǎng)培訓示 范基地、中央職業(yè)教育實訓基地與浙江省綜合性公共實訓基地、全國教育系統(tǒng)先進集體、浙江省職業(yè)教育先進單位等等。經過多年的建設，學校已經有了很大的發(fā)展，為建設國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校奠定了堅實的基礎。據有關方面的統(tǒng)計，永康市每年需要新增技術工人與市場營銷、企業(yè)管理方面的人才1 萬多人，同時需要對 30 多萬企業(yè)在職職工和管理人員進行培訓，需要對 10萬農村勞動力進行轉移培訓。目前永康市正在著力打造“五金名城、生態(tài)城鄉(xiāng)、商旅大市”，把永康建設成為先進五金制造業(yè)基地。近幾年來，市場成交額均在 300 億元以上，并以每年 20%的速度攀升。 2020年實現(xiàn)工業(yè)總產值 657 億元， 2020年為 786 億元， 2020年達到 927億元， 2020 年達到 （如圖所示），五金工業(yè)產值占工業(yè)總產值的 90%以上。 永康市是傳統(tǒng)的“五金之鄉(xiāng)”，是全國著名的五金之都，幅員面積 1049平方公里，常住人口 57萬人，外來人口 40多萬。 第一部分 背景分析 一、永康市 經濟社會背景分析 永康市地處浙江中部，長三角的南緣，是金（華）衢（州）麗（水）五金產業(yè)帶的樞紐地區(qū)與核心地區(qū)，是全國最大的五金產品生產基地和集散中心。永康已形成電動工具、衡器、有色金屬、小家電及廚具、不繡鋼制品、汽車摩托車配件、防盜門、滑板車等八大支柱產業(yè)。永康市有著世界三大知名五金市場之一的中國科技五金城，有 4000余家銷售企業(yè)， 經過十幾年的培育發(fā)展，已成為國內最大的五金專業(yè)市場。在全國 2861個縣級行政 區(qū)劃中，永康市從 2020年開始進入百強，排名為第 90位， 2020年為 44位。根據 2020年 2月公布的經濟普查數(shù)據，在所調查的 ，其文化程度和技術水平情況如下表所示： 文化程度情況技 術水平情況 學歷人數(shù)比例 技術等級證書人數(shù)比例 大學本科及以上 %技師、高級技師 % 大專學歷 %高級工 % 高中學歷 %中級工 % 初中及以下 %無技術證書 % 合計 183466100%合計 183466100% 企業(yè)職工素質的低 下，嚴重地制約產品科技含量的進一步提高，制約永康經濟的快速發(fā)展。 二、學校背景分析 永康市職業(yè)技術學 校是永康市政府舉辦的一所最大的中等職業(yè)學校，創(chuàng)辦于 1983年，前身為永康市五七大學。 學校辦學的社會聲譽和認可度逐年提高。 有著先進的辦學理念?！薄奥毿Ｊ囚~，企業(yè)如水?！薄拔覀儾粦撌孪仍O置一種教育硬要學生來適應，而是應該根據學生特點尋找一種適合他們特點的教育”等等，從而有效地推動了學校的教育教學改革與發(fā)展 。由此訂單培養(yǎng)、工學交替的培養(yǎng)模式也搞得紅紅火火。 教學改革穩(wěn)步推進。現(xiàn)有有高級教師 49 人，中級教師 69人；有教壇新秀 16人，碩士研究生 26人；有高級技師 8人，技師 39人，技能考評員 18人，工程師 6人；有雙師型教師 87人。與當?shù)刂еa業(yè)的骨干企業(yè)緊密合作，穩(wěn)固建立相應專業(yè)的實訓基地 130個， 2020年被認定為中央職業(yè)教育實訓基地、浙江省綜合性公共實訓基地。學校根據“白天把農民的孩子培養(yǎng)成車間主任和班組長，晚上把這些