地理教師期末工作報(bào)告五篇-全文預(yù)覽
【正文】 斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。在課堂上講究教學(xué)技巧，提高課時(shí)效益。因此，每次課堂下來，我都有種充實(shí)的感覺，同學(xué)們開心的笑容是我最大的鼓勵(lì)與快樂。同時(shí)也意識(shí)到我們?nèi)丝诒姸啵司Y源少的現(xiàn)狀，培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族自豪感和責(zé)任感，從而從現(xiàn)在就樹立起為社會(huì)主義祖國(guó)奉獻(xiàn)的志向。認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，除了自身的社會(huì)生活體驗(yàn)之外，通過地理提高著自己的認(rèn)知。這樣就體現(xiàn)了 “ 教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界、面向未來 ” 的宗旨。 地理教學(xué)讓學(xué)生樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念。在整個(gè)公開課的活動(dòng)中，我學(xué)會(huì)了許多，在以后工作和學(xué)習(xí)中去我將會(huì)更加積極、主動(dòng)。 地理教師期末工作報(bào)告【篇 4】 本學(xué)期我任教初中地理教育教學(xué)工作，在學(xué)校的教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實(shí)刻苦，圓滿地完成了本期的教育教學(xué)工作，取得了較好的實(shí)效。整個(gè)社團(tuán)活動(dòng)，重要的是讓對(duì)動(dòng)漫有興趣的學(xué)生有了一個(gè)好的平臺(tái)交流和展示，并鍛煉了學(xué)生的自主管理能力。我訂閱并閱讀刊物《國(guó)家地理》、《 人文地理》等。 其次，做到有問題就問，向有經(jīng)驗(yàn)的地理教師請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。 一、充實(shí)的教學(xué)工作 對(duì)于我們一線教師來說，教學(xué)工作是本學(xué)期工作中的重點(diǎn)。 地理教師期末工作報(bào)告【篇 3】 時(shí)光飛逝，緊張而又繁忙的一學(xué)期即將結(jié)束，回首這一學(xué)期的工作，認(rèn)認(rèn)真真付出，踏踏實(shí)實(shí)工作是我堅(jiān)持的信念，無論在課堂上還是課下，我都希望給學(xué)生傳遞熱情與激情。 再次，認(rèn)真組織開展復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān) 系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。故此，還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。 考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。逐步形成科學(xué)的人地關(guān)系，并激發(fā)學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)的積極態(tài)度和強(qiáng)烈的責(zé)任感。 四、指導(dǎo)學(xué)生有效練習(xí) 習(xí)題訓(xùn)練是地理創(chuàng)新學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是鞏固知識(shí)、轉(zhuǎn)化能力的重要手段。另外，還可以采取猜謎、拼圖、競(jìng)賽等有益活動(dòng)，來增強(qiáng)記憶的效果。 類比記憶法：將一些相近而又不相同 的地理知識(shí)加以比較，找出它們相似的地方和不同的地方，尤其要抓住本質(zhì)上差異性，以免記憶混淆。例如：由亞馬孫河就可以聯(lián)想到由其而沖積形成的廣闊的亞馬孫平原，有高溫多雨的熱帶雨林氣候、茂密的熱帶雨林中的攀緣的動(dòng)物 ?? 甚至還可以由此聯(lián)想到緯度位置相似的非洲剛果河。其次要交給學(xué)習(xí)方法，在指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、讀前質(zhì)疑，明確讀書 “ 三要素 ” ，即在什么地方？有什么？為什么？還要教會(huì)學(xué)生按照左圖右書、圖文對(duì)照的原則，將書上的文字一一落實(shí)在地圖上；還要教會(huì)學(xué)生做到 “ 四讀 ” 、 “ 四到 ” 、 “ 四邊 ” ，即一般描述內(nèi)容快速讀，重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)讀，疑難內(nèi)容仔細(xì)讀，前后聯(lián)系對(duì)比讀；讀書是要眼到、口到、心到、手到及相互配合；一邊讀書、讀圖，一邊圈點(diǎn)描圖、記 錄，一邊分析思考，總結(jié)知識(shí)，一邊設(shè)題自檢，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能力。初中地理教材圖文并茂，內(nèi)容詳實(shí)，版式新穎有趣，具有很強(qiáng)的可讀性。第一階段是理解，即引導(dǎo)學(xué)生理解教材，采用符合初中學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，力求把課講的生動(dòng)，富有吸引力的同時(shí)，要求學(xué)生聽課精力要集中，不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并且邊聽邊積極思考，將從外界獲取的信息通過自己的思考加以內(nèi)化，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)、能力的整合構(gòu)建程度和利用程度，逐步變成自己理解的知識(shí)、應(yīng)用的知識(shí)。地理教師期末工作報(bào)告五篇 教師熱愛教育事業(yè)具有良好的政治思想素質(zhì)，具備崗位職責(zé)所需的專業(yè)知識(shí)功底。因此，課堂上要有三個(gè)階段的層次。 二、指導(dǎo)學(xué)生理解教材 教科書是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源，也是培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的主要依據(jù)。教師要告訴學(xué)生自學(xué)的課題內(nèi)容、要求、方法，讓學(xué) 生明確這堂課要學(xué)什么，達(dá)到怎樣的目的，以便學(xué)生集中注意力，自覺的進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過自學(xué)，可以有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇學(xué)習(xí)的途徑，打破教材對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的壟斷。 聯(lián)想記憶法：地理學(xué)科中的許多知識(shí)，具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，有的表現(xiàn)為因果關(guān)系，有的表現(xiàn)為近似關(guān)系，有的表現(xiàn)為從屬層次關(guān)系 ? ? 因此，可由已知的某一地理知識(shí)為基礎(chǔ)，展開由此及彼的聯(lián)想。如：意大利酷似一只長(zhǎng)筒靴，黑龍江省像一只展翅欲飛的天鵝、陜西省象兵馬俑、密歇根湖像個(gè)長(zhǎng)茄子等；這樣不但好記而且容易區(qū)分。 輔助記憶法：在記憶地理知識(shí)時(shí)，可以
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