《求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾應(yīng)用題》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 師適時(shí)梳理，并作學(xué)法指導(dǎo)。 40 ＝ 10247。40 — 1 ＝ 125%— 1 ＝ 25% ?！?1” 方法二 。 四、課堂總結(jié)，質(zhì)疑問難 思 考？計(jì)算過程中還要注意些什么？ 附板書設(shè)計(jì)： 求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾（或少百分之幾）的問題 方法一 。 學(xué)生總結(jié)匯報(bào) 讓學(xué)生了解生活中處處有類似問題 這些詞語在以后的練習(xí)中都是出現(xiàn)比較多的，幫助其重點(diǎn)攻克是非常有必要的。 “青島雙星 ”當(dāng)日收盤價(jià)比 昨日下跌 %。40 — 1＝125%— 1＝ 25% （結(jié)合線段圖理解） 學(xué)生列式解答： 學(xué)生交流匯報(bào) 學(xué)生獨(dú)立完成 交流不同的做法 教師以“通過這兩個(gè)數(shù)據(jù)我們能說兩個(gè)超市的增加幅度一樣嗎？”進(jìn)行設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考。“如果你是經(jīng)理”能讓學(xué)生更快地進(jìn)入到情境之中，利于學(xué)生主動(dòng)地去獲取知識(shí)。對于第二種方法的教學(xué)放手給學(xué)生討論，交流，體現(xiàn)了一個(gè)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”“由扶到放”的過程。 模型思想 本課所關(guān)注的解題方法歸根到底就是一種方法模型。 教學(xué) 重點(diǎn) “求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾（或少百分之幾） ”的實(shí)際問題的解答。《 求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多百分之幾（或少百分之幾）應(yīng)用題 》教學(xué)案
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