《求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾應用題》教學設計-全文預覽
【正文】 師適時梳理，并作學法指導。 40 ＝ 10247。40 — 1 ＝ 125%— 1 ＝ 25% 。“ 1” 方法二 。 四、課堂總結，質疑問難 思 考？計算過程中還要注意些什么？ 附板書設計： 求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾（或少百分之幾）的問題 方法一 。 學生總結匯報 讓學生了解生活中處處有類似問題 這些詞語在以后的練習中都是出現(xiàn)比較多的，幫助其重點攻克是非常有必要的。 “青島雙星 ”當日收盤價比 昨日下跌 %。40 — 1＝125%— 1＝ 25% （結合線段圖理解） 學生列式解答： 學生交流匯報 學生獨立完成 交流不同的做法 教師以“通過這兩個數(shù)據(jù)我們能說兩個超市的增加幅度一樣嗎？”進行設疑，引導學生思考。“如果你是經(jīng)理”能讓學生更快地進入到情境之中，利于學生主動地去獲取知識。對于第二種方法的教學放手給學生討論，交流，體現(xiàn)了一個“學會學習”“由扶到放”的過程。 模型思想 本課所關注的解題方法歸根到底就是一種方法模型。 教學 重點 “求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾（或少百分之幾） ”的實際問題的解答。《 求一個數(shù)比另一個數(shù)多百分之幾（或少百分之幾）應用題 》教學案
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