1長(zhǎng)江之歌第一課時(shí)-全文預(yù)覽
【正文】 （學(xué)生畫句子，比照著吟誦、思考） 生：我發(fā)現(xiàn)第一節(jié)“你從”句講的是長(zhǎng)江“從雪上走來(lái)”；第二節(jié)“你從”句講的是長(zhǎng)江“從遠(yuǎn)古走來(lái)”。 ” 還可能會(huì)說(shuō)： “ 我看到大江的源頭 —— 雪山。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生邊看圖邊看文 邊思考 ： 說(shuō)說(shuō)看到了什么，想到了什么。 ? 疏通課文，整體感知 我們?cè)趺唇? 讓學(xué)生邊看書邊欣賞這豪邁奔放的歌曲，而后讓學(xué)生結(jié)合歌曲及收集的資料談?wù)劯惺埽僮寣W(xué)生帶著“作者想贊美長(zhǎng)江的什么”去讀文，相機(jī)檢查字詞認(rèn)讀情 況（ 春潮、豐采、驚濤、氣概、哺育、臂膀、蕩滌、塵埃、灌溉、磅礴） ，其中滲透形近字辨析訓(xùn)練。⑤通過(guò)思維訓(xùn)練與語(yǔ)言訓(xùn)練 相結(jié)合，有效提升學(xué)生想象練說(shuō)、善于發(fā)現(xiàn)、個(gè)性品讀、簡(jiǎn)要概括、巧妙背誦等語(yǔ)文能力。）為前提，可以整合“預(yù)習(xí)反饋，導(dǎo)入新課” —— “疏通課文，整體感知” ——“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，質(zhì)疑促思” —— “概括內(nèi)容，內(nèi)化背誦”這四個(gè)板塊進(jìn)行教學(xué)，相機(jī)落實(shí)（①能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 通過(guò)思維訓(xùn)練與語(yǔ)言訓(xùn)練相結(jié)合，有效提升學(xué)生想象練說(shuō)、善于發(fā)現(xiàn)、個(gè)性品讀、簡(jiǎn)要概括、巧妙背誦等語(yǔ)文能力。 學(xué)生學(xué)什么 與文本對(duì)話 【教學(xué)目標(biāo)】 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。）也不難看出， 本課的教學(xué)重難點(diǎn)應(yīng)是引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。
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