20xx蘇教版語文選修《紀(jì)念愛米麗的一朵玫瑰花》3-全文預(yù)覽
【正文】 請神父前去勸說，但愛米麗對霍默之愛堅如磐石，她不在乎別人的閑言碎語，每次與霍默出門時，“她都把頭抬得高高的”?？梢?，她浪漫、細膩而優(yōu)雅，對霍默傾注了自己所有的愛。于是，愛米麗鮮活的青春和獲得幸福的機會如東去的江河之水，直到三十余歲還未體驗過愛情的滋味。“這位北方男子的粗獷與豪放無疑給她幽閉的心靈注人了一股新鮮的活力”。她開始大膽掌握自己的命運，勇敢追求自己的幸福。她沒有朋友，也無人與之分享快樂，或分擔(dān)憂傷。柔美絢麗的玫瑰也作為新鮮、年輕、女性溫柔及一般意義上的美的符號和隱喻。”作為最后以為格里爾生，愛米麗有著高貴的血統(tǒng)；作為杰弗遜的“紀(jì)念碑”，愛米麗是傲慢的。她孤高倨傲、桀驁不馴、自負執(zhí)拗、我行我素。艾米麗就這樣成了人們特別關(guān)注的對象和輿論的焦點，失去了自主生活和愛情的自由。特別是種植園經(jīng)濟的崩潰，蓄奴制顯貴的迅速敗落，北方資本侵入南方，南方新的資產(chǎn)階級的出現(xiàn)，這一切迫使以福克納為代表的南方作家都無法擺脫一種歷史的重負。代表作有 《 喧嘩與騷動 》 、《 我彌留之際 》 、 《 押沙龍，押沙龍！ 》 背景分析 從小說中找到關(guān)于環(huán)境進行具體描寫的段落，思考環(huán)境對人物思想性格形成和發(fā)展的作用。 福克納（ 18971962），全名威廉 學(xué)生注意把握小說通過環(huán)境描寫塑造人物形象，營造氣氛推動情節(jié)發(fā)展的基本手法。 學(xué)生通過學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的閱讀體驗，在了解文章大意的基礎(chǔ)上，把握基本的故事情節(jié)，從而體會作者行文敘事的寫作特色。 作者簡介 威廉 曾獲得 1949年諾貝爾文學(xué)獎、普利策獎小說獎（ 195 1963） 。 背景分析 社會環(huán)境： 南北戰(zhàn)爭，這場決定雙方命運的戰(zhàn)爭，南方吃盡了敗仗，南方的小農(nóng)的自耕農(nóng)理想和種植園主的土地貴族的理想都瓦解了。 愛米麗是其父親曾努力塑造的“南方淑女 ,因此在人們眼里，他不應(yīng)該是一個有血有肉、有正常欲望、過正常生活的女人，而應(yīng)”始終是一個傳統(tǒng)的化身“，是一座象征過去時代的”紀(jì)念碑“。 思考討論 一、帶刺的玫瑰 —— 愛米麗 “愛米麗打破了傳統(tǒng)的謙恭、隱忍、溫柔、忘我的女性模式?！逼鋵?，愛米麗就是一朵帶刺的玫瑰！ 思考討論 “ 她父親死后第二天，所有的婦女都準(zhǔn)備到她家拜望，表
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