20xx語文版語文必修二第11課《鴻門宴》-全文預(yù)覽
【正文】 物形象又有怎樣的特點(diǎn)呢。 重情義， 而易為假情義所迷惑?！傲糁x”一事也處理得恰當(dāng)。項(xiàng)、劉二人的性格決定了二人的成敗。 課堂讀寫探究 —— 美點(diǎn)賞析 8． 項(xiàng)羽的性格特征是如何體現(xiàn)出來的？ 作者是如何刻畫這一人物形象的？ 答案 作者善于在矛盾沖突中刻畫人物形象。 課堂讀寫探究 —— 美點(diǎn)賞析 9．刻畫項(xiàng)羽用劉邦作對(duì)比， 文中還有哪些地方運(yùn)用了對(duì)比的手法來刻畫人物？ 陣營 項(xiàng)營 劉營 主帥 謀士 部將 內(nèi)奸 項(xiàng)羽 劉邦 范增 張良 項(xiàng)莊 樊噲 項(xiàng)伯 曹無傷 作者善于運(yùn)用對(duì)比手法，使人物的性格特點(diǎn)更為鮮明、突出。奇怪的是他畫的全是小鳥，雖然筆法并不流暢，卻極富想象。幾天后，我要出院了，小男孩兒握著我的手哭了： “ 哥哥，我再畫 5只小鳥就好了，你等我一起出院吧！ ” 面對(duì)這樣誠懇的請(qǐng)求，我只能強(qiáng)忍住淚水說：“ 弟弟聽話，哥哥還要上課呢！ ” 我不敢看他，就這樣扭頭走出了病房。那是你嗎？是我可愛的小病友嗎？你愿意拿走我為你畫的這只小鳥嗎？ 課堂讀寫探究 —— 隨堂寫練 本課探究結(jié)束請(qǐng)完成：—— 40 分鐘課時(shí)作業(yè)步步高同步語文 語文版第二冊(cè) 。他現(xiàn)在怎么樣呢？我不敢想下去，也不敢到醫(yī)院去看他，因?yàn)槲遗驴吹浇Y(jié)果。 ” 過了一會(huì)兒，他嘆了一口氣，自言自語地說： “ 離開這兒多好呀！ ” 接著他放下畫筆，疑惑地望著我，說： “ 哥哥，你媽媽怎么沒讓你畫小鳥呢？畫滿 100只，你也可以回家了。 請(qǐng)運(yùn)用對(duì)比寫照手法描摹你身邊的一個(gè)人，語言要流暢自然， 500字左右。 對(duì)比烘托也是刻畫人物的主要手法。 劉邦陣營 —— 團(tuán)結(jié)一致，面對(duì)危機(jī)，先有張良獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再有樊噲挺身而出，漸漸由被動(dòng)變主動(dòng)。 課堂讀寫探究 —— 疑點(diǎn)探究 7．請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容及歷史原因， 分析探究項(xiàng)羽失敗的原因有哪些？ (1)項(xiàng)羽與劉邦性格比較： (2)兩大陣營比較： (3)歷史原因： 項(xiàng)羽 寡謀輕信，輕敵自大，胸?zé)o城府，剛愎自用，沽名釣譽(yù)，有不忍之心。 請(qǐng)項(xiàng)伯調(diào)停，使項(xiàng)羽氣消。舉所佩帶玉玦，示意項(xiàng)羽殺劉邦。 (3)虛心下問： 危急時(shí)，能聽進(jìn)下屬意見，求教于張良、樊噲，使他從被動(dòng)變主動(dòng)。 (2) 剛愎自用： 謀士范增獻(xiàn)計(jì)， 先納計(jì)后食言； 宴會(huì)上范增舉玦，不應(yīng)。 課堂讀寫探究 —— 重點(diǎn)突破 5． 項(xiàng)羽、劉邦各具有怎樣的性格特點(diǎn)？ 答案 項(xiàng)羽： (1)沽名釣譽(yù)，缺乏政治遠(yuǎn)見： 曹無傷告密，立即決定進(jìn)攻；項(xiàng)伯游說，便放棄進(jìn)攻。 ②秦時(shí)與臣游，項(xiàng)伯殺人，臣活之。 ④ 而聽 細(xì)說． ． 古義： 小人之言。 ② 備他盜之出入與 非常． ．也 古義： 指意外變故。 ⑦ 秋 豪．不敢有所近： 通 “ 毫 ” ，絲毫。 ③ 愿伯具言臣之不敢 倍．德也： 通 “ 背 ” ，違背。 zǔ J236。i jǐ w233。 課前閱讀
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