20xx浙江省中考語文第21講《非連續(xù)性文本閱讀》2-全文預(yù)覽
【正文】 既要認識到孩子在游戲方面獨有的特長 ， 也要認識到孩子身處學習求知重要階段 ， 文化知識的學習不可或缺 ， 絕不能因為孩子擁有游戲特長就無視甚至放棄文化學習 。 其實 ， 無論做什么事情 ， 本身并不存在能否成長成才的問題 ， 貴在能否精通它 、 擅長它 。 如果隨著年紀漸長 ， 小新的游戲 “ 天分 ” 未能實現(xiàn)良好延續(xù) ， 長大后不再有超出常人的表現(xiàn) ， 單純靠打游戲不足以維持生活 ， 到時該怎么辦 ？ 如果小新成年后缺乏別的謀生技能 ， 作為家長又該如何規(guī)劃兒子彼時的生活和工作 ？ 尤其需要指出的問題是 ， 對于廣大家長和學生來說 ， 一些具有出眾天賦的 “ 別人家的孩子 ” ， 他們的特殊成長方式 ， 對普通孩子來說不具示范意義。 如果非要說這樣做不影響他的學習 ， 不影響他游戲之外別的興趣 、 特長的培養(yǎng) ， 恐怕難以讓人信服 。 小新的母親王女士一句 “ 時代已經(jīng)不同了 ” ， 聽起來似乎有些道理 。 “ 打游戲月入 3萬 ” 的少年該力挺嗎 【 議題簡述 】 日前有媒體報道 ， 江西南昌 12歲男孩小新 ， 因為擅長打某款游戲獲得游戲直播平臺青睞 ， 月收入高達 3萬元人民幣 。 2． 啟示類答題時要注意聯(lián)系文本的主題思想 、 聯(lián)系學習和生活實際 、 聯(lián)系個人經(jīng)歷 ， 看文中堅持什么 、 反對什么 、 提倡什么 ， 不能反其道而行之 。 首先是綜合 ， 綜合的意義 ， 在于材料的綜合 ， 可能幾則材料共同表達了事物或主題的某一方面的內(nèi)容 ， 那么要能夠把這些材料做一個整合 ， 使用整合之后的意義來解答問題 。 在解答這類試題的時候 ， 自己一定要有充分的語文知識和足夠的語文能力 ， 看到試題的要求 ， 對材料本身的屬性作出判斷 ， 就可以像以往解答單一屬性文本試題那樣來答題了 。 3． 結(jié)合材料和實際給有關(guān)部門提出合理化建議 。 2． 談?wù)勯喿x材料后的感受 、 啟示 。 那么我們面對這些考題的時候 ， 必須要能夠結(jié)合材料的文本屬性調(diào)動相關(guān)的知識儲備答題 。 既然和綜合性學習的試題有類似之處 ， 那么就可以借用解答綜合性學習試題的思路來解答非連續(xù)性文本閱讀的問題 。 三
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