高中班主任新學(xué)期工作計(jì)劃5篇范文-全文預(yù)覽
【正文】 對(duì)貧困生，做好他們的思想工作，使他們丟掉包袱，輕裝前進(jìn)，努力思想人生價(jià)值，不為 眼前暫時(shí)的困難壓倒。充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，一如既往地抓緊班級(jí)常規(guī)管理和學(xué)生德育工作，向?qū)W校交一份滿意的答卷。關(guān)注每一位學(xué)生的動(dòng)態(tài)，傾情協(xié)助跨過(guò)每一道難關(guān)，克服任何困難。 老師，齊抓共管，形成合力加強(qiáng)與學(xué)生 、家長(zhǎng)的溝通、交流，真正成為他們心靈上的貼心人、知心朋友 。 面向全體學(xué)生，關(guān)注重點(diǎn)，大力抓好尖子生的培養(yǎng)。以學(xué)生為本，多走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，及時(shí)了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)處理學(xué)生遇到的心理問(wèn)題，及時(shí)解決。有十幾個(gè)同學(xué)戶籍地在外省。在這一理念的指導(dǎo)下，本人將努力做好本職工作。我們經(jīng)常講 “ 只要時(shí)間，一切總還是有希望。積極參加學(xué)校班會(huì)課設(shè)計(jì)工作。 帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)解讀《中學(xué)生行為規(guī)范》并以之教育、約束學(xué)生，努力促成學(xué)生形成規(guī)范意識(shí)，實(shí)行學(xué)生自我管理。再加上青春期的心理特征，很容易讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生畏懼心理或厭煩心理。 處于高一階段的學(xué)生有特殊的心理狀態(tài)，比如陳年舊習(xí)難改 。 其次，發(fā)揮班干部工作的積極性。 加強(qiáng)班干部、團(tuán)干部的工作指導(dǎo) 首先，給足信任、給足權(quán)利。 三、選拔和培養(yǎng)一批自愿并有能力的學(xué)生參與管理班級(jí)工作計(jì)劃 培養(yǎng)自己的班干部 同學(xué)中相處的時(shí)間多，可能有時(shí)有些情況學(xué)生比我們班主任更加了解，所以我要培養(yǎng)一些你信任他，他也敢說(shuō)話的人，我班的很多問(wèn)題都是靠這些人向我反映，使我能夠盡快的發(fā)現(xiàn)并處理。在談話中我努力做到讓學(xué)生多講，自己少講，讓學(xué)生說(shuō)出心理話，提出自己的想法，讓后加以引導(dǎo)。 本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高一 (_)班的班級(jí)管理工作。要對(duì)班級(jí)的 5 位臨界學(xué)生進(jìn)行個(gè)別有計(jì)劃的輔導(dǎo)。 三、工作計(jì)劃 (一 )德育方面 。以下是由小編為大家整理出來(lái)的高中班主任新學(xué)期工作計(jì)劃，僅供參考。要從實(shí)際情況出發(fā)定目標(biāo)、定任務(wù)、定標(biāo)準(zhǔn)，既不要因循守舊，也不要盲目冒進(jìn)。從高二第二學(xué)期期末的成績(jī)來(lái)分析，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中同學(xué)的成績(jī)普遍發(fā)展不均衡，英語(yǔ)這門學(xué)科尤為薄弱，其中男生表現(xiàn)的又尤為明顯。對(duì)有工作能力，但又怕耽誤學(xué)習(xí)的就對(duì)他們進(jìn)行全心全意為人民服務(wù)的思想教育，此外，在各項(xiàng)活動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，擴(kuò)大積極分子的隊(duì)伍 ，保持家校聯(lián)系 保持和家長(zhǎng)的溝通和交流，將學(xué)校教育與有機(jī)的聯(lián)系在一起，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與運(yùn)動(dòng)會(huì)，歌詠比賽等多項(xiàng)活動(dòng) (二 )學(xué)習(xí)方面 經(jīng)常與各課教師聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生在課堂 上的情況，教育學(xué)生學(xué)好各門功課 培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)及考后及時(shí)分析的習(xí)慣 “ 培優(yōu)補(bǔ)缺 ” 工作，特別要重視做好 “ 托底 ” 工作。在不斷的學(xué)習(xí)中，很多的同學(xué)都建立了很好的同學(xué)關(guān)系，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出積極向上，你追我趕的快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。通過(guò)談話，可以更好的因
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