《記金華的雙龍洞》word版教案3-全文預覽
【正文】 箭頭 標出路線圖） C、 同學們，作者在按游覽順序?qū)戨p龍洞的同時，還寫到一樣東西，它一直伴隨著作者的行蹤，你注意到了嗎？是什么呢？快速默讀課文，談談你的理解。 總結(jié)學法： A、學完了孔隙和內(nèi)洞，你準備怎樣來學外洞這一段呢？ B、洞內(nèi)寬大，洞外呢？知道的同學一起說。 。 交流，采用“引讀法”帶領學生朗讀。 三、 精讀課文，自讀自悟 ： 學生閱讀，做批注 ，教師巡視輔導，并教給學生正確的讀書方法。 二、 初讀課文，總體感知 ： 初讀課文，理清條理： A、請大家讀讀課文 48 自然段，看看作者游覽了哪些地方？ 這些地方各有什么特點？ B、學生自由讀，教師 巡視了解。 重 點指導：山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神。 過渡 ： 作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？讓我們和作者一起去觀賞。 （ 1）指名讀、問：這段向我們交代了什么？ （瀏覽時間人物、景點。 第五段（ 7）介紹里洞。 第一段（ 1）交代了游覽的時間及地點。 三、成果初探，交流展示 檢查自學效果 （ 1）指名讀字詞，正音。請同學們在朗讀中細細體會吧。并告訴學生，這篇游記是 葉 圣陶先生 1957 年游覽金華雙龍后寫的。 教學準備 ： 教具準備：課文朗讀磁帶和雙龍洞的掛圖。 教學重點 ： 認識過渡句在文中的作用，了解段之間的關系，知道課文是怎樣連段的成篇的。 課題： 記金華的雙龍洞 教學目標 ： 使學生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情。 正確流利地朗讀課文。 結(jié)合課文特點，培養(yǎng)學生形象思維和邏輯思維的能力。 今天，我們一起學習《記金華的雙龍洞》板書課題 解題：“記”是什么意思？ 本文 “記”的是什么？ （記是“記載”的意思，本文記的瀏覽勝 地，固而是一篇游記。 談話過渡：這么
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