20xx春花城版音樂(lè)三下第1課《春》-全文預(yù)覽
【正文】 段主題旋律在樂(lè)曲中反復(fù)出現(xiàn)了很多次。 展開(kāi)階二、聽(tīng)演唱?jiǎng)潯⒄莆罩黝}、再賞樂(lè)曲。 認(rèn)真聆聽(tīng)，仔細(xì) 體會(huì)。 師：孩子們，火紅的木棉花正熱情綻放，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？你們覺(jué)得春天里最美好的事物是什么？ ，整體感知。整首樂(lè)曲春意盎然。 教學(xué) 難點(diǎn) 通過(guò)完整充分的聆聽(tīng)，熟知主題旋律，并能用動(dòng)作和圖形表現(xiàn)歌曲的曲式結(jié)構(gòu)。 知識(shí)與技能 目標(biāo) ，簡(jiǎn)單了解回旋曲式結(jié)構(gòu)，有效地促進(jìn)學(xué)生 音樂(lè) 審美能力的形成與發(fā)展。整個(gè)課堂也生機(jī)勃勃，比較順利地完成了教學(xué)目標(biāo)。 小學(xué)音樂(lè)教育是 面對(duì)全體學(xué)生， 挖掘人人俱有的音樂(lè)潛能 的基礎(chǔ)性教育 ，我 通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和多媒體手段，充分 調(diào)動(dòng) 了全體 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。讓小學(xué)音樂(lè)課堂更加生動(dòng)。簡(jiǎn)單易懂，形象生動(dòng)，易學(xué)好記。 所以，這次我決定嘗試挑戰(zhàn)上一堂欣賞課。 在四個(gè)插部的學(xué)習(xí) 時(shí)，我為每個(gè)插部配了一張圖片，通過(guò)圖片的擺放順序，揭示了本曲回旋曲式的曲式結(jié)構(gòu)，將枯燥的樂(lè)理知識(shí)化為色彩明亮的直觀圖，讓小學(xué)音樂(lè)課堂更加生動(dòng)。 在學(xué)習(xí)插部時(shí)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)維瓦爾第在春天里散步的情景。生自由表演。生邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象，嘗試用身體語(yǔ)言描述樂(lè)曲所表達(dá)事物。 （課件出示小樹(shù)林和維瓦爾第圖片，播放第一插部音樂(lè)） 你們聽(tīng)，這是誰(shuí)在春天里歌唱？能用動(dòng)作表 現(xiàn)出來(lái)嗎？ 原來(lái)是小鳥(niǎo)兒在樹(shù)林里歌唱。 接下來(lái)，通過(guò)主題旋律的簡(jiǎn)譜視唱，體驗(yàn)主題旋律的情緒和強(qiáng)弱。 師：現(xiàn)在把主題樂(lè)曲回歸整首樂(lè)曲中，看看誰(shuí)能分辨出來(lái)？ （課件播放帶圖片音樂(lè)視頻）生聆聽(tīng)，聽(tīng)到主題時(shí)按圖譜劃一劃。生 看簡(jiǎn)譜視唱。 師：你覺(jué)得這像是誰(shuí)和誰(shuí)在對(duì)話呢？用動(dòng)作表現(xiàn)一下！生 展開(kāi)想象，創(chuàng)編動(dòng)作。（ 課件播放 主 題旋律）生用心聆聽(tīng)。 此時(shí)，我告知孩子們有一首經(jīng)久不衰的樂(lè)曲，引發(fā)孩子們聆聽(tīng)的欲望，把教學(xué)從春天美轉(zhuǎn)移到了音樂(lè)美上。 ，整體感知。第三次聆聽(tīng)全曲時(shí)，更是通過(guò) 互聯(lián)網(wǎng)資源，將卡拉揚(yáng)指揮的現(xiàn)場(chǎng)演奏 版視頻展示給學(xué)生?！缎抡n標(biāo)》要求教師要充分利用各種手段激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí) 。 例如，副部聆聽(tīng)時(shí)，教師指導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)，展開(kāi)想象， 自由創(chuàng)編各種肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的所感所想。整堂課中的音樂(lè)片段、現(xiàn)場(chǎng)演奏會(huì)的視頻，都是音樂(lè)欣賞課的重要組成部分。 教師在 仔細(xì)研讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》 后，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)音樂(lè)課程的審 美性、人文性和實(shí)踐性。了解曲式結(jié)構(gòu)的知識(shí)，能用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。 信息技術(shù)入課堂，好似春夜喜雨來(lái) —— 聆聽(tīng)《春》第一樂(lè)章 教學(xué)案例與反思 廣州市番禺區(qū)市橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 孔 璇 一、 教學(xué)背景 感受與 欣賞 ， 是 音樂(lè) 學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè) 音樂(lè) 學(xué)習(xí) 活動(dòng) 的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生 音樂(lè) 審美能力的有效途徑。 教參要求，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。貼近三年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，好聽(tīng)易懂。例如，導(dǎo)入中的木棉花圖片， 創(chuàng)設(shè)出了親切 活潑的教學(xué) 氣氛， 從情感上拉近孩子們與本課內(nèi)容的距離 。 從音樂(lè)要素 的感知中 自然過(guò)渡到音樂(lè) 創(chuàng)編 ，并在潛移默化中 指引學(xué)生 學(xué)會(huì)如何 從音樂(lè)要素的角度 欣賞音樂(lè)。 （三） 方式多變，層層遞進(jìn) 主題的學(xué)習(xí)是本課的重難點(diǎn)所在，如果只是反 復(fù)的聽(tīng)，一定會(huì)讓課堂枯燥乏味。 整堂課中，教師也將這首 3 分 20多秒的樂(lè)曲完整的播放了三次，在信息技術(shù)的支持下，每次聆聽(tīng)的材料在版本上都略有不同，教師對(duì)學(xué)生提出的感受與欣賞要求都不一樣。 師：孩子們，火紅的木棉花正熱情綻放，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？ （電腦出示火紅的木棉
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