北師大版語文七下《海燕》1-全文預覽
【正文】 這也是順應新課程標準“閱讀”部分的要求。 所以我采取以朗讀為主線，通過設計精巧的微型話題，在學生與文本之間、學生與老師之間架起和諧的橋梁，進行平等式對話教學， 教學目標 引導學生把握散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的能力。 理清本文的象征意義。 教 學 流 程 分 課 時 環(huán)節(jié) 與間間 教 師 活 動 學 生 活 動 △設計意圖 ◇資源準備 □評價○反思 第一課時 １、 導入 5 分鐘 導語 ：大海給了它堅硬的翅膀，為的是能夠搏擊風浪，當鳥兒們都去躲避風浪時，它卻高聲呼喚，：讓暴風雨來得更猛烈些吧！今天，讓我們一起走近《海燕》這首充滿激情的時代奏曲，去感受高樂基給我們帶來的生命之最強音。 。 2. 抽幾位同學進行段落朗誦比賽 ○ 這一環(huán)節(jié)要求學生認真聽 讀，從而奠定本文的朗讀基調(diào) —— 贊揚而激烈，營造出一種激昂熱烈的課堂氣氛。” “從 ———— 詩句中我讀到了海燕的敏感。 1） .《海燕》是一曲激情澎湃的交響樂，共分三個樂章。 ] 2） .老師提問讓學生想象：如果將這三個樂章用樂器表演出來，你會選擇什么樂器，節(jié)奏是什么特點？ 小組分工合作圈點畫共同解決問題。 合作演讀 15 分鐘 ： 動員學生結(jié)合三個場景分三部分演讀，體會情感上的變化和語氣、節(jié)奏的變化。 句式：假如我是（ ），我將對（ ）說（ ），因為
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