冀教版生物七下第一節(jié)《 信息的獲取》一-全文預(yù)覽
【正文】 先明確 —— 蠟燭到凸透鏡距離不變： ① 當(dāng)同一個(gè)凸透鏡改變白紙板位置時(shí)，學(xué)生設(shè)計(jì)的方案：白紙板后移→ 物像模糊；白紙板前移→ 物像模糊。也可驗(yàn)證近視鏡度數(shù)深淺對(duì)物像清晰度的影響。 （教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)散思維，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析討論，從不同角度做出可能的解釋。出示表格：正常眼看清近處和遠(yuǎn)處物體的原理。 學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合課下檢查視力的情況，觀察表中的統(tǒng)計(jì)數(shù)字并思考。 (2)學(xué)生通過(guò)查找有關(guān)近視危害的資料， 學(xué)會(huì)利用課內(nèi)外資源和網(wǎng)絡(luò)工具搜集信息。 初一學(xué)生還沒(méi)系統(tǒng)地學(xué)物理知識(shí)，對(duì)較難的光學(xué)知識(shí)需要教師深入淺出講解。 教材處理 根據(jù)新課標(biāo)要求、教材的重難點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，這部分內(nèi)容安排 1 個(gè)課時(shí)。本節(jié)課 在教學(xué)方法上 采用了以實(shí)驗(yàn)為主線的探究式教學(xué)方法， 充分體現(xiàn)生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)和觀察為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)性學(xué)科。 ② 形成實(shí)事求是和嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。 ⑵技能性目標(biāo)： ① 嘗試班級(jí)近視率的調(diào)查。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的科學(xué)素 養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。另外，新教材更加關(guān)注知識(shí)的實(shí)用性。本節(jié)課是學(xué)生在已掌握了眼球的結(jié)構(gòu)、視覺(jué)的形成等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究近視的成因，是對(duì)前一節(jié)知識(shí)的遷移運(yùn)用。教師應(yīng)該重視它。 教學(xué)目標(biāo)： ⑴知識(shí)性目標(biāo)： 說(shuō)出近視眼的成因、預(yù)防措施及近視、遠(yuǎn)視的矯正原理。 ⑶情感性目標(biāo)： ① 體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程和方法。 二、教法選擇 教法 新課程理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，它不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)的過(guò)程，而且是一個(gè)交流和合作的過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)必須以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo) 作用。既提高了學(xué)習(xí)興趣，又利于知識(shí)內(nèi)化理解，形成解決 實(shí)際問(wèn)題的能力。 三、學(xué)法分析 學(xué)情分析： 初一的學(xué)生認(rèn)知發(fā)展處于由具體向抽象過(guò)渡，形象思維仍占優(yōu)勢(shì)，因此教學(xué)中采用“凸透鏡成像”實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生自 己來(lái)模擬出近視形成的過(guò)程，在此基礎(chǔ)上 利用多媒體 課件將一些抽象過(guò)程直觀化、形象化地演示出來(lái)，能很好地幫助學(xué)生理解抽象知識(shí)。 學(xué)法 (1)學(xué)生通過(guò)課前調(diào)查近視率，學(xué)會(huì)怎樣去調(diào)查，怎樣去統(tǒng)計(jì)。 四、教具準(zhǔn)備：
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