冀教版生物七下第一節(jié)《 信息的獲取》一-全文預覽
【正文】 先明確 —— 蠟燭到凸透鏡距離不變： ① 當同一個凸透鏡改變白紙板位置時，學生設計的方案：白紙板后移→ 物像模糊；白紙板前移→ 物像模糊。也可驗證近視鏡度數(shù)深淺對物像清晰度的影響。 （教學意圖：引導學生在已有知識基礎上發(fā)散思維，對問題進行分析討論，從不同角度做出可能的解釋。出示表格：正常眼看清近處和遠處物體的原理。 學生活動：結合課下檢查視力的情況，觀察表中的統(tǒng)計數(shù)字并思考。 (2)學生通過查找有關近視危害的資料， 學會利用課內(nèi)外資源和網(wǎng)絡工具搜集信息。 初一學生還沒系統(tǒng)地學物理知識，對較難的光學知識需要教師深入淺出講解。 教材處理 根據(jù)新課標要求、教材的重難點以及學生的實際情況，這部分內(nèi)容安排 1 個課時。本節(jié)課 在教學方法上 采用了以實驗為主線的探究式教學方法， 充分體現(xiàn)生物學是一門以實驗和觀察為基礎的實驗性學科。 ② 形成實事求是和嚴肅認真的科學態(tài)度。 ⑵技能性目標： ① 嘗試班級近視率的調(diào)查。 教學重點、難點 新課標強調(diào)提高學生的科學素 養(yǎng)，培養(yǎng)學生的探究能力。另外，新教材更加關注知識的實用性。本節(jié)課是學生在已掌握了眼球的結構、視覺的形成等知識的基礎上進一步研究近視的成因，是對前一節(jié)知識的遷移運用。教師應該重視它。 教學目標： ⑴知識性目標： 說出近視眼的成因、預防措施及近視、遠視的矯正原理。 ⑶情感性目標： ① 體驗科學探究的過程和方法。 二、教法選擇 教法 新課程理念強調(diào)教學過程是一個學生主動學習的過程，它不僅是一個認識的過程，而且是一個交流和合作的過程，教學活動必須以學生為主體，教師起主導 作用。既提高了學習興趣，又利于知識內(nèi)化理解，形成解決 實際問題的能力。 三、學法分析 學情分析： 初一的學生認知發(fā)展處于由具體向抽象過渡，形象思維仍占優(yōu)勢，因此教學中采用“凸透鏡成像”實驗讓學生自 己來模擬出近視形成的過程，在此基礎上 利用多媒體 課件將一些抽象過程直觀化、形象化地演示出來，能很好地幫助學生理解抽象知識。 學法 (1)學生通過課前調(diào)查近視率，學會怎樣去調(diào)查，怎樣去統(tǒng)計。 四、教具準備：
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