創(chuàng)新思維訓(xùn)練(可用)-全文預(yù)覽
【正文】 齡 美國(guó)教育鼓勵(lì)有廣泛的興趣，中國(guó)的教育是注重狹窄專(zhuān)業(yè) 。沙發(fā)的手靠背不能枕頭，沙發(fā)匠就把它制成枕式靠背 … 這些都是創(chuàng)造性的發(fā)揮。 美國(guó)心理學(xué)家 馬斯洛 認(rèn)為，創(chuàng)造性有兩種，創(chuàng)造性思維亦是如此： “ 特殊才能的創(chuàng)造性 ” “自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造性” 。這就是有名的耐克鞋的發(fā)明。經(jīng)過(guò)前兩個(gè)階段的準(zhǔn)備和醞釀，思維已達(dá)到一個(gè)相當(dāng)成熟的階段，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，常常會(huì)進(jìn)入一種豁然開(kāi)朗的狀態(tài)，這就是前面所講的靈感。在這個(gè)過(guò)程中，容易讓人產(chǎn)生狂熱的狀態(tài)?？梢?jiàn)，任何發(fā)明創(chuàng)造都不是憑空杜撰，都是在日積月累，大量觀察研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。這個(gè)階段是搜集信息，整理資料，作前期準(zhǔn)備的階段。比較有代表性的是英國(guó) 心理學(xué)家 華萊士 () 所提出的四階段論和美國(guó)心理學(xué)家 艾曼 貝爾 () 所提出的五階段論。江 主席 說(shuō)：“面對(duì)世界科技飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須把增強(qiáng)民族創(chuàng)新能力提到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)”，特別是要“保護(hù)學(xué)生的探索精神，創(chuàng)新思維。 創(chuàng)造性思維： 創(chuàng)造性思維就是指 發(fā)散性思維 ，這種思維方式，遇到問(wèn)題時(shí)，能從多角度、多側(cè)面、多層次、多結(jié)構(gòu)去思考，去尋找答案。 第一題：小試牛刀 請(qǐng)用下列四個(gè)字在最短的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)一段話(huà)： 夜 月 風(fēng) 影 第二題： 人人皆可創(chuàng)新 什么是 創(chuàng)新？ 什么是 創(chuàng)造性思維？ 第二章： 創(chuàng)新： 創(chuàng)新：以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過(guò)程。 分合思維 ： 是一種把思考對(duì)象在思想中加以分解或合并，然后獲得一種新的思維產(chǎn)物的思維方式。 直覺(jué)思維 ：直覺(jué)思維是指對(duì)一個(gè)問(wèn)題未經(jīng)逐步分析 ,僅依據(jù)內(nèi)因的感知迅速地對(duì)問(wèn)題答案作出判斷 ,猜想、設(shè)想 ,或者在對(duì)疑難百思不得其解之中 ,突然對(duì)問(wèn)題有“靈感”和“頓悟” ,甚至對(duì)未來(lái)事物的結(jié)果有“預(yù)感”“預(yù)言”等都是直覺(jué)思維。 那么，這些信息的流出包括那些方式呢？ 一起來(lái)探索吧！！ 抽象思維 : 亦稱(chēng)邏輯思維。 不要扼殺了自己的想法，每一個(gè)奇妙的想法都是自己的發(fā)明創(chuàng)造，其實(shí)我們每一個(gè)人都是： 創(chuàng)造者、發(fā)明家 。 至于圖形 D呢 ?它是唯一由直線(xiàn)和圓弧組成的，所以D也是正確的。創(chuàng)造性思維拓展訓(xùn)練 內(nèi)容提要： 什么是創(chuàng)新性思維； 人人皆
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