農(nóng)村中學(xué)校園文化創(chuàng)新的系列思考[1]2-全文預(yù)覽
【正文】 悟杜郎口中學(xué)的人格魅力、創(chuàng)新意識(shí)、管理體制、反思文化和拼搏精神等內(nèi)涵，把握高效課堂的實(shí)質(zhì)，我們 “神形兼修 ”，多層面對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)： ； 2.請(qǐng)進(jìn)來； ； 訓(xùn)； 。（ 3）針對(duì)實(shí)驗(yàn)工作的薄弱環(huán)節(jié)召開專題總結(jié)反思會(huì)。 1．狠抓理論學(xué)習(xí)。目前止，我校師生在博白縣教育科研網(wǎng)發(fā)表的文章超過 800篇（不含博白縣教育信息網(wǎng)的），教師在本校網(wǎng)站發(fā)表文章5000多篇； 二是激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，幸福成長(zhǎng)。 我校的校園文化建設(shè)成效是非常明顯的。第二是顯性文化與隱性文化相結(jié)合。 （四）校園文化建設(shè)有特色 我校的校園文化建設(shè)特色鮮明： 一是 構(gòu)建了具有 “杜郎口模式 ”模式特色的 辦學(xué)理念、校訓(xùn)、思路和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等辦學(xué)文化 。全力打造學(xué)習(xí)型的校園，營(yíng)造濃郁的課堂教學(xué)改革氛圍，讓課堂改革風(fēng)聲水起。此外，學(xué)校對(duì)教學(xué)樓的走廊、樓梯等也進(jìn)行了規(guī)劃，形成了有鮮明特點(diǎn)的走廊文化和樓梯文化。 ? （五）農(nóng)村初中點(diǎn)多面廣，遠(yuǎn)離城市，交通不便，專家學(xué)者及主管部門難于廣泛深入調(diào)研指導(dǎo)，絕大多數(shù)學(xué)校缺乏專家引領(lǐng)。目前，農(nóng)村小學(xué)學(xué)段相當(dāng)一部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，造成了農(nóng)村初中生源綜合素質(zhì)偏低，甚至有少數(shù)學(xué)生連自己的姓名都寫不了。 六、制約農(nóng)村中學(xué)校園文化建設(shè)的主要因素 ? （一）教育觀念陳舊落后，應(yīng)試教育思想還根深蒂固：一些地方教育行政官員的教育目標(biāo)和任務(wù)不明確，工作急功近利；校長(zhǎng)思想保守，辦學(xué)理念滯后，管理方法和手段不科學(xué)；教師的學(xué)生觀傳統(tǒng)落后，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，教學(xué)方式 “ 滿堂灌 ” ；家長(zhǎng)受 “ 應(yīng)試教育 ” 和 “ 讀書無用論 ” 的影響，對(duì)孩子缺乏正確的教育引導(dǎo)。校園精神文化建設(shè)格式化、程序化，制度文化僵化。一句話，農(nóng)村學(xué)校的校園文化建設(shè)還處在起始階段，覺醒階段，空白太大，任重道遠(yuǎn)。 ? 開展晨誦、午讀、暮省活動(dòng)。 （五）昌樂二中的特色閱讀 ? 系列讀書活動(dòng)：如學(xué)生閱讀寫作成果展，專題讀書會(huì)，舉辦“好書大家看”活動(dòng)，倡導(dǎo)“零食換名著”計(jì)劃， 詩歌朗誦會(huì)，課本劇，名著故事會(huì)，舉辦學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)等。 ? 在昌樂二中，閱讀課跟其他課程一樣，被列為了必修課。 “為公就是最大的為私 ”、 “嚴(yán)格就是最大的關(guān)愛 ”、 “公平是最大的戰(zhàn)斗力 ”、 “創(chuàng)新是最大的發(fā)展力 ”。有閱讀習(xí)慣的人道德基準(zhǔn)不會(huì)有大偏差，精神世界不會(huì)萎縮。 ? 老師的角色： 在日本的學(xué)校里， “老師 ”這個(gè)名稱有了更為寬泛的定義。 （二）日本：校園文化建設(shè)具有明確的思想政治教育目標(biāo)性 ? 思想政治教育的重要形式： 通過物質(zhì)熏陶、行為暗示和專業(yè)管理等形式直接或間接影響學(xué)校的辦學(xué)方向和活動(dòng)方式，潛移默化地滲透到每一個(gè)在校成員的精神和行為方式中，始終影響著校園中每一個(gè)人的價(jià)值觀、情感表達(dá)和信仰。 四、國(guó)內(nèi)外一些中學(xué)的校園文化簡(jiǎn)介 ? （一）英國(guó)：嚴(yán)格規(guī)范而富有人性化的管理 英國(guó)學(xué)生共有氣質(zhì)： 自信、尊重他人、有個(gè)性、興趣廣泛、充滿幸福感。 三、校園文化建設(shè)的最高目標(biāo)與途徑 ? （一）校園文化的建設(shè)最高目標(biāo)。校園行為文化包括校園內(nèi)師生的日常言行和開展活動(dòng)的各種形態(tài)。 蘇霍姆林斯基說過： “對(duì)周圍世界的美感，能陶冶學(xué)生的情操，使他們變得高雅。白沙在涅，與之俱黑。波普諾、《辭?！罚?。從最為一般的意義上說，文化是代代相傳的人們的整體生活方式。而在我國(guó)大陸，一般認(rèn)為校園文化概念的最早提出并得到公認(rèn)則是在 1986年 4月上海交大舉行的第 12屆學(xué)代會(huì)和 1986年 5月由共青團(tuán)上海市委學(xué)校部召開的 “校園文化理論研討會(huì) ”。 校園文化的提出 ? 校園文化概念最早是由美國(guó)社會(huì)學(xué)家華勒和美國(guó)利物浦大學(xué)哲學(xué)博士、臺(tái)灣師大教育研究所所長(zhǎng)林清江先生提出的。 對(duì)于文化的理解 ? 文化是人類群體或社會(huì)的共有產(chǎn)物和共享成果，文化不僅包括價(jià)值觀、語言、知識(shí)等非物質(zhì)文化，而且包括服裝、工具、藝術(shù)品等物質(zhì)文化。（美國(guó)學(xué)者戴維 荀子曰： “ 蓬生麻中，不扶自直。 教師的師德建設(shè)是學(xué)校精神文化的靈魂；公德意識(shí)是學(xué)校精神文化的表象；人文環(huán)境是精神文化建設(shè)的保障。 ? （四）行為文化： 主要指通過師生的行為表現(xiàn)出來的一種文化 , 它是學(xué)校日常生活中人們最經(jīng)常、最直接能夠感受到活的文化形態(tài)。詹姆斯 三、校園文化建設(shè)的主要目標(biāo) ? 校園文化建設(shè)目標(biāo)主要是：以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心，以優(yōu)美的校園環(huán)境、多彩的文化生活，高雅的藝術(shù)情趣、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍、科學(xué)的人文精神，形成催人奮進(jìn)的學(xué)校精神、科學(xué)民主的價(jià)值理念、導(dǎo)向正確的輿論環(huán)境，使學(xué)校形態(tài)、文化神態(tài)、師生心態(tài)內(nèi)外和諧，辦學(xué)實(shí)力、學(xué)?；盍?、文明魅力剛?cè)嵯酀?jì)，促進(jìn)學(xué)校的全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。 建設(shè)校園文化必須堅(jiān)持繼承和發(fā)展相結(jié)合，借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合的指導(dǎo)原則。 “學(xué)習(xí)輔導(dǎo)室 ” 、 “行為輔導(dǎo)室 ” 注重自我參與及自我評(píng)價(jià)： 2023年 3月，英國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)局頒布新督導(dǎo)框架，標(biāo)志著注重學(xué)校自我評(píng)估已成為英國(guó)教育督導(dǎo)評(píng)估的新走向。全校上下無論教師還是工作人員，每個(gè)人都竭盡全力忘我地投入到工作中，從而間接的影響到全校學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。 ? 朱永新博士說過一句話：一個(gè)人的精神發(fā)展史就是閱讀史。 （四）山東杜郎口中學(xué)獨(dú)特的管理文化 ? 一是堅(jiān)定的理想信念。 （五）昌樂二中的特色閱讀 ? 天津市教育科學(xué)研究院曾公布一項(xiàng)對(duì)天津市 14135名中小學(xué)生閱讀狀況的調(diào)查結(jié)果，結(jié)果顯示：中小學(xué)生課外閱讀量普遍不足，僅有 %的中小學(xué)生喜歡課外閱讀。 (五 )昌樂二中的特色閱讀 ? 趙校長(zhǎng) “讀書治校 ”， 他借助《為了自由呼吸的教育》、《給教師的建議》、《教育的理想與信念》、《賞識(shí)你的孩子》、《給教師的一百條新建議》《英才是怎樣造就的》、《于丹論語心得》、《杜朗口旋風(fēng)》、《自動(dòng)自發(fā)的工作》、《誰動(dòng)了我的奶酪》、《賣產(chǎn)品不如賣自己》、《態(tài)度決定一切》、《細(xì)節(jié)決定成敗》等書籍作為他最好的助手和教育思想的載體，來達(dá)到修煉教師人格的目的。
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