高教版中職語文（基礎(chǔ)模塊）下冊第22課《念奴嬌 赤壁懷古》2-全文預(yù)覽
【正文】 的一生是不屈不撓、努力進取、不懈奮斗的一生 ” ，也有人說： “ 蘇軾的一生是悲慘而不得志的一生。 課 堂 檢 測 （ 2）蘇軾為什么自譏 “ 多情 ” ，并且說 “ 人間如夢，一尊還酹江月 ” ？ 蘇軾神馳當(dāng)年周瑜破曹的戰(zhàn)場，傾慕周瑜的破曹偉業(yè)，渴望像周瑜那樣建功立業(yè)。 （ 1） “ 亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪 ” 。 寫人 周郎 ： 雄姿英發(fā) 談笑克敵 我： 早生華發(fā) 結(jié)束 ： 人生如夢，一尊還酹江月 對比 照應(yīng) 全詞以江山之勝，英雄之業(yè)為題材，以縱橫之筆將懷古、詠史、寫景、抒情熔為一體，視野開闊，境界宏大，氣勢磅礴，格調(diào)雄渾豪邁，是豪放詞的代表 。詞人為我們塑造了一個風(fēng)流倜儻，氣度儒雅，鎮(zhèn)定自若的儒將形象。體現(xiàn)了詞人的超俗與曠達(dá)?！闭驗槲摇岸嗲椤?，所以“早生華發(fā)”?！泵枥L了周瑜什么形象？ “羽扇綸巾”是儒將打扮，繪出了周瑜指揮若定，從容不迫的神態(tài)。 抒發(fā)對英雄業(yè)績的仰慕之情，引發(fā)自己未能建功立業(yè)的感傷。羽扇綸巾，談笑間、強虜灰飛煙滅。 ① 這就為叱咤風(fēng)云的英雄人物的出場作了絕好的鋪墊。眼前所見，美不勝收，難以盡述，故總贊之曰 “ 江山如畫?！扒Ф选睌?shù)量上夸張，“雪”借指波濤。先寫江岸石壁，“亂”寫出山石的險怪，“穿”寫出亂石高聳入云的動勢。 分析上闋： “故壘西邊，人道是、三國周郎赤壁。人間如夢，一尊 /還酹 ∕ 江月。江山如畫，一時 /多少 ↘ 豪杰。 、詠史、抒情相結(jié)合的寫法。 這是個閑職，他在舊城營地辟畦耕種，游歷訪古，政治上失意，滋長了他逃避現(xiàn)實和懷才不遇的思想情緒，但在祖國雄偉的江山和歷史風(fēng)云人物的激發(fā)下，那種追求功業(yè)的豪邁心情，仍然是掩蓋不住的。 走進蘇軾 地 字 號 評 成就 四川眉山 子瞻 東坡居士 文學(xué)家 政治家 書畫家 北宋成就最高的文學(xué)家，開創(chuàng)了詞的豪邁之風(fēng)。出獄后，責(zé)授黃州團練副使。眉州眉山（今屬四川）人。 詞要詠懷的內(nèi)容 。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。赤壁懷古 》與婉約詞 《 雨霖鈴 》 。（體會上闋寫景部分用 穿、拍、卷字的妙處。 二、上、下闋的主要內(nèi)容。 “ 江山如畫，一時多少豪杰。 第三環(huán)節(jié)： 根據(jù)寫景部分，請描繪赤壁之景。 白發(fā)漁樵江渚上， 慣看秋月春風(fēng)。 教學(xué)難點： 如何理解“人間如夢 ”的意義，從而使學(xué)生樹立積極的人生觀。 教學(xué)目標(biāo)的確立和依據(jù) 知識目標(biāo)： 理解詞中寫景、詠史、抒情 相結(jié)合的方法。赤壁懷古 》 選自蘇教版職業(yè)學(xué)校文化課教材語文基礎(chǔ)模塊（下冊）第二單元第八課。 教學(xué)重點： 情與景的自然結(jié)合；用典貼切自然，從而使學(xué)生掌握鑒賞詩歌的方法。 青山依舊在， 幾度夕陽紅。 《三國演義》主題曲 第二環(huán)節(jié)： 讓學(xué)生通過欣賞配樂朗誦和自我誦讀來體會豪放詞的意境和感情基調(diào)。 根據(jù)抒情部分，討論作者“人間如夢”的態(tài)度是否消極頹廢？ 根據(jù)寫景部分，請描繪赤壁之景。 第四環(huán)節(jié)： 第五環(huán)
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