高教版中職語文基礎模塊下冊第22課念奴嬌赤壁懷古2(更新版)
【正文】 蘇軾為什么自譏 “ 多情 ” ，并且說 “ 人間如夢，一尊還酹江月 ” ？ 蘇軾神馳當年周瑜破曹的戰(zhàn)場，傾慕周瑜的破曹偉業(yè)，渴望像周瑜那樣建功立業(yè)。 寫人 周郎 ： 雄姿英發(fā) 談笑克敵 我： 早生華發(fā) 結束 ： 人生如夢，一尊還酹江月 對比 照應 全詞以江山之勝，英雄之業(yè)為題材，以縱橫之筆將懷古、詠史、寫景、抒情熔為一體，視野開闊，境界宏大，氣勢磅礴，格調雄渾豪邁，是豪放詞的代表 。體現(xiàn)了詞人的超俗與曠達?！泵枥L了周瑜什么形象？ “羽扇綸巾”是儒將打扮，繪出了周瑜指揮若定，從容不迫的神態(tài)。羽扇綸巾，談笑間、強虜灰飛煙滅。眼前所見，美不勝收，難以盡述，故總贊之曰 “ 江山如畫。先寫江岸石壁，“亂”寫出山石的險怪，“穿”寫出亂石高聳入云的動勢。人間如夢，一尊 /還酹 ∕ 江月。 、詠史、抒情相結合的寫法。 走進蘇軾 地 字 號 評 成就 四川眉山 子瞻 東坡居士 文學家 政治家 書畫家 北宋成就最高的文學家，開創(chuàng)了詞的豪邁之風。眉州眉山（今屬四川）人。是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。（體會上闋寫景部分用 穿、拍、卷字的妙處。 “ 江山如畫，一時多少豪杰。 白發(fā)漁樵江渚上， 慣看秋月春風。 教學目標的確立和依據(jù) 知識目標： 理解詞中寫景、詠史、抒情 相結合的方法。 教學重點： 情與景的自然結合；用典貼切自然，從而使學生掌握鑒賞詩歌的方法。 《三國演義》主題曲 第二環(huán)節(jié)： 讓學生通過欣賞配樂朗誦和自我誦讀來體會豪放詞的意境和感情基調。 第四環(huán)節(jié)： 第五環(huán)節(jié)：課堂小結 一、上闋景物描寫及作用、下闋人物形象的刻畫及作用。 第七環(huán)節(jié)： 布置作業(yè) 對比鑒賞： 豪放詞 《 念奴嬌 —— 《 三國演義 》 主題曲 蘇 軾 宿遷工業(yè)學校 沈 鴻 陳 揚 解 題 念奴嬌 赤壁懷古 詞牌名。宋神宗元豐二年（ 1079）因 “ 烏臺詩案 ”被捕入獄。 43歲（元豐二年）時因作詩諷刺新法，被捕下獄，出獄后貶官為黃州團練副使。亂石 /穿空 ↗ ，驚濤 /拍岸 ↗ ，卷起 ∕ 千堆雪 ↘ 。形象生動傳神。聲音、色彩、姿態(tài)，無不逼真，極具擬人化。 上片寫了赤壁景色，都寫了哪些景？ 大江 故壘 亂石 驚濤 思考： 上闋的景物描寫有什么特點？這些景物描寫有什么作用？ 上闋作者的視野開闊，通過比喻、擬人、夸張等修辭手法，把眼前的大好河山描繪得宏偉、 壯闊、氣勢磅礴。 儻的儒將風采?！笔呛尉涫?？ 這是一個倒裝句，通常語序為“神游故國，應笑我多情，華發(fā)早生。當年三十四歲。 要表功業(yè)志 （抒發(fā)壯志豪情）。 “ 人間如夢，一尊還酹江月 ” ，則更是在坎坷遭際中的強自排遣，在消極情調之中也包含有報國無路的感慨。 這是一種人之常情，怎能說是消極的呢？ 3） ——這種感慨，是由追慕古代英
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