魯教版地理選修6《資源及生態(tài)保護(hù)》（1）-全文預(yù)覽
【正文】 —— 引疑遷移 —— 合作探究 —— 意義建構(gòu)”的情境問(wèn)題交叉學(xué)習(xí)模式組織課堂學(xué)習(xí)。 認(rèn)識(shí)到保護(hù)資源的重要性和迫切性，從而形成正確的資源觀和發(fā)展觀。 ? （ 2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到珍惜和合理利用每一寸土地，是我國(guó)的基本國(guó)策。 ? 過(guò)程與方法 ? （ 1）通過(guò)對(duì)各種資源問(wèn)題的比較以及產(chǎn)生原因的分析，讓學(xué)生理解資源問(wèn)題及合理利用的知識(shí)，學(xué)會(huì)理論與實(shí)際相結(jié)合、歸納與演繹相結(jié)合的方法和策略。 （二）教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，并考慮學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征指定教學(xué)目標(biāo)。資源的不合理利用既破壞了生態(tài)平衡，又產(chǎn)生了生態(tài)問(wèn)題。第二單元 資源利用和生態(tài)保護(hù) 課件 ? 一、教材分析 ? 二、教學(xué)理念 ? 三、學(xué)法指導(dǎo) ? 四、教學(xué)流程 ? 五、拓展訓(xùn)練 ? 六、板書設(shè)計(jì) ? 七、教學(xué)反思 一、教材分析 1．使用教材： 魯教版 選修六 《 環(huán)境保護(hù) 》 第二單元 2．教材的結(jié)構(gòu)及地位： ⑴結(jié)構(gòu)： 魯教版： 第一節(jié) 資源問(wèn)題及其 表現(xiàn)（礦產(chǎn) \土地 \水） 第二節(jié) 生態(tài)問(wèn)題及 其表現(xiàn) 第三節(jié) 資源與生態(tài)保護(hù) (可再生 \非可再生 ) 人教版： 第一節(jié) 人類面臨的主要資源問(wèn)題 第二節(jié) 非可再生資源合理 開發(fā)利用對(duì)策（礦產(chǎn)） 第三節(jié) 可再生資源的合理 利用與保護(hù)（水、土地） 整合后： （一）資源問(wèn)題 : 第一課時(shí) 礦產(chǎn)資源問(wèn)題及對(duì)策 不可再生資源 第二課時(shí) 土地資源問(wèn)題及對(duì)策 可再生資源 第三課時(shí) 水資源問(wèn)題及對(duì)策 可再生資源 （二）生態(tài)問(wèn)題 依據(jù)是： （ 1）根據(jù)新課程要求，教材是材料，不再是學(xué)校教學(xué)的唯一依據(jù)，應(yīng)該是用教材，而不是教教材 （ 2）根據(jù)學(xué)生對(duì)問(wèn)題認(rèn)識(shí)規(guī)律是：首先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，到分析問(wèn)題，最后解決問(wèn)題的思路?？沙掷m(xù)發(fā)展是新課程的核心，而自然資源的高效與永續(xù)利用是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。 ? （ 2）結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明人類對(duì)可再生資源不合理利用造成的問(wèn)題以及保護(hù)、合理利用的成功經(jīng)驗(yàn)。 （ 3）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)和圖表的能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。 ? 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ? （ 1）通過(guò)學(xué)
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