專業(yè)授課技巧講義-全文預(yù)覽
【正文】 式問題 較為直截了當(dāng)，能很快得到答案。需要學(xué)員激動時(shí)，把聲音提高、加力。 34 聲調(diào)控制的準(zhǔn)則 ?對每一句重要的詞語加重語氣，該些詞語之前應(yīng)稍停。 ?變化講話的音量，取得吸引學(xué)員的效果，但不要太強(qiáng)或太弱。因此清晰發(fā)音的首要條件就是給肺部提供充足的空氣。 ?“怎么說呢” —不知道如何表達(dá)，思維混亂。 ?講述時(shí)要自信和果斷 ?“我們深信”、而不說“我們認(rèn)為” ?“我必定會”、而不說“我可能會” ?“我推薦”、而不說“我建議” 27 使用專業(yè)語言的一些準(zhǔn)則 ?定義學(xué)員可能不明白的專業(yè)用語 ?有必要對專業(yè)詞匯做出解釋闡述 ?避免過多使用技術(shù)用語、行語 ?若你的學(xué)員知識水平和經(jīng)驗(yàn)相差甚遠(yuǎn)，寧可簡化你的解釋而不可讓關(guān)鍵人物感到無可適從。 ?詞匯的貧乏，往往會導(dǎo)致培訓(xùn)師的語言枯燥無味，甚至詞不達(dá)意。 18 克服緊張的技巧 ?充分準(zhǔn)備 ?了解學(xué)員 ?熟悉教材 ?熟悉大綱 ?充分演練 ?熟悉場所 ?積極思考方式 ?知道比學(xué)員多 ?學(xué)員希望你成功 ?緊張很正常 ?適度緊張有助保持激情 ?相信自己所講的內(nèi)容 19 講師形象建立時(shí)要避免的錯誤 ? 僵硬的身體姿勢，例如： ? 身體僵硬、雙手緊握在前 ? 身體僵硬、雙手緊握在腰后 ? 身體僵硬、雙手緊著講臺 ? 身體僵硬地斜靠著講臺 ? 身體搖晃不已 ? 無目的的移動腳步，走來走去 ? 不自主地敲擊講臺 ? 盯著稿子或天花板看 20 內(nèi)部講師專業(yè)技巧培 訓(xùn) 講授技巧 ?注意言語措辭 ?增添聲音魅力 ?巧用身體語言 面對面溝通感染力的構(gòu)成因素 言語7%聲音38%身體語言55%22 言語措辭的意義 ?在培訓(xùn)中，實(shí)際運(yùn)用的詞語不只是傳達(dá)信息，而且還能引起學(xué)員的興趣、激發(fā)他們的積極性或行動愿望。 ?心態(tài)決定狀態(tài) ?人人都會緊張 ?除了你自己沒人會看出你的恐懼 17 可能暴露緊張的細(xì)節(jié) ?手持話筒，學(xué)員可能從話筒輕微晃動看出你的手在抖動，建議采用胸麥。 ?直垂雙手是沒有準(zhǔn)備，松散的姿勢 。 ?基本的表情是放松，隨和而略帶笑容。內(nèi)部講師專業(yè)技巧培 訓(xùn) 專業(yè)授課技巧 課程目標(biāo) ?掌握培訓(xùn)講師形象建立的要點(diǎn) ?掌握講授的專業(yè)技巧 ?學(xué)習(xí)提問處理回答的技巧 ?學(xué)習(xí)掌握培訓(xùn)過程的管理 ?掌握相關(guān)培訓(xùn)工具的使用方法 ?開場白和結(jié)束的表達(dá)技巧 2 培訓(xùn)講師形象建立的意義 ?培訓(xùn)師與學(xué)員接觸的 最初階段 時(shí)間所表現(xiàn)出的形象，就是基本形象 ?培訓(xùn)師的形象，不是由自己所定，而是由學(xué)員 決定的 ?學(xué)員對培訓(xùn)師形象的建立大約只需 六秒鐘 ?培訓(xùn)師的基本形象就是能夠幫助學(xué)員取得信息和智慧 能力的 力量 3 內(nèi)部講師專業(yè)技巧培 訓(xùn) 培訓(xùn)講師形象的建立 ?得體的衣著 ?亮相的方式 ?消除緊張情緒、保持自信 得體的衣著 ?培訓(xùn)師得體的衣著，直接反映了其 文化水平、修養(yǎng)程度 ?得體的衣著幫助培訓(xùn)師增強(qiáng) 自信 和樹立 權(quán)威 ?服飾要與體形相 協(xié)調(diào) 5 得體的衣著 ?男士著裝基本要點(diǎn)： ?
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