剖析特點明方向合理延伸提效率-全文預(yù)覽
【正文】 產(chǎn)階級共和國，頒布《臨時約法》促進了中國政治民主化和法制化進程； 全球 史觀 （ 整體 史觀） —— 革命屬于亞洲覺醒的重要組成部分，對亞洲民族解放運動的發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動作用； 社會史觀 —— 革命對社會習俗和社會風氣的變化產(chǎn)生了積極影響。 （二）整體思考，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò) （三）史觀介入，提升思維品質(zhì)。要經(jīng)常性采用不同方法地對教材知識進行 重組、建構(gòu)、整合，以達到知識的 融會貫通 ，有利于提高知識遷移能力，做到 學以致用 。 （ 2）區(qū)分史實和史論。我們在歷史上曾經(jīng)錯失了三次重大機遇， … 一次 是 1793年錯失了第一次工業(yè)革命起步的機遇； 第二次 是 18421860年錯失了第二次工業(yè)革命轉(zhuǎn)移的機遇； 第三次 是 l957一 l976年錯失了第三次科技革命轉(zhuǎn)移的機遇． ——江時學《發(fā)展中國家怎么辦 ——拉美國家的實踐》 材料三 2023年， 八國集團峰會在蘇格蘭首府愛丁堡市的格倫伊格爾斯莊園召開，迎接他們的除了格倫伊格爾斯美麗的風景之外，還有逐漸升級的抗議全球化的示威游行和暴力事件，全球化的反對者用樹干堵塞了該鎮(zhèn)的一座橋梁，還有人豎起了 “G8無民主 ”的標語。若無水殿龍舟事，共禹論功不教多。其所以異于秦始皇者，無幾矣。 ” ——蔣介石 中國 “ 槍不如人，炮不如人，教育訓練不如人，機器不如人，工廠不如人，拿什么和日本打仗呢？若抵抗日本，頂多三天就亡國了。 史 料 ： 指研究或討論歷史時 可以 根據(jù)的東西。 特點 五 ：社會現(xiàn)實和熱點問題隱性介入，培 養(yǎng) 學生的 以 史為鑒、學以致用的能力 。 特點 四 ： 通過材料情景關(guān)注探究過程 ◆ 方向：史實細透，閱讀能力多元化 子曰： ........ 各位記者：翻 譯要準確哦！ 文言文 譯文 一、 明晰試題特點 ， 把握 備考方向 歷史與現(xiàn)實是不能分開的。理由：地區(qū)沖突、民族矛盾、宗教紛爭；強權(quán)政治、霸權(quán)主義；核威脅；恐怖主義威脅等。 ⑵材料二中 “當今我們生活在最和平的時期 ”的論斷，你是否贊同？簡要說明理由。 一、 明晰試題特點 ， 把握 備考方向 （ ） 閱讀材料，回答問題。 ◆ 方向：以新的角度整合教材知識體系，對重大歷史問題 運用新的觀點進行分析評價。通過上述探究你得到了哪些認識？ 特點三 :命題視角融入了先進的史學觀念， 試題更靈活 。右圖是近代被迫開放的主要通商口岸分布圖。 （ 1）依據(jù)材料一，指出 “ 海軍和海權(quán)意識在中國很難萌發(fā) ” 的原因。 (2)材料二中“英國選擇了海洋，而中國選擇了陸地”對兩國各自的發(fā)展造成怎樣影響？ (2分 ) 特點 一 ： 重視 時序性 和 整體性 的 結(jié)合 注重知識綜合，古今中外比較 （整體性） 特點 一 ： 重視 時序性 和 整體性 的 結(jié)合 一、 明晰試題特點 ， 把握 備考方向 ， ◆ 方向 ： “ 古今貫通 ” 考 —— 趨勢 理清發(fā)展線索 “ 中外關(guān)聯(lián) ” 考 —— 異同 加強中外比較 注重持續(xù)發(fā)展，同類線性考查 （時序性） 注重知識綜合，古今中外比較 （整體性） 特點 二 ：依托教材 ， 適度拓展延伸 教 材 “脫離” “拓展” “依托” 一、 明晰試題特點 ， 把握 備考方向 ， 選材涉及考點但超越教材，題目在書外， 答案在書內(nèi)，內(nèi)容源于書本，答案源于理 解。（ 1分） 【兩種選擇】 材料二 十七世紀是中英兩國發(fā)展的分水嶺。對兩圖反映的政策理解 不正確 的是 ， 圖二實行的是家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制 ， 圖二使農(nóng)民獲得了生產(chǎn)自主權(quán) ，促進了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展 【 A】 特點 一 ： 重視 時序性 和 整體性 的 結(jié)合 注重持續(xù)發(fā)展，同類線性考查 （時序性） (陜西 .2023） ： “中國在我們當中就坐了 屬于她的席位，不公正和荒謬的狀態(tài)結(jié)束了。 —— (美 )法里德 (2)選做題：以下兩個小題，請任選一個作答。間者邊吏不謹，互有侵軼，越在 遐荒，因之隔閡。西域傳》 材料三 碑文曰：維大唐開元二十一年，歲次壬申，舅甥修其舊好，同為一家。今逐客以資敵國， 損民以益仇，內(nèi)自虛而外樹怨於諸侯，求國無危，不可得也。一、 明晰試題特點 ， 把握 備考方向 二、 延伸整合教材 ， 提升 綜合能力 特點 一 ： 重視 時序性 和 整體性 的 結(jié)合
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