剖析特點明方向合理延伸提效率(文件)
【正文】 黨宣言》之所以成為科學社會主義理論 誕生的標志，主要原因是【 D】 A．由革命導師馬克思、恩格斯起草 B. 確立了無產階級必須在中心城市發(fā)動武裝起義的方針 C. 提出了建立農村革命根據地，走農村包圍城市道路的主張 D. 較為完整、系統地闡述了馬克思主義的基本原理 特點三 :命題視角融入了先進的史學觀念， 試題更靈活。 2023年歷史試題 體現了 “ 能力立意 ” 的指導思想，突出歷史學科基本能力的考查。 ——（美）法里德 理由：冷戰(zhàn)結束；經濟全球化發(fā)展；政治格局多極化趨勢加強等。 認識 “全球化 ”：是生產力發(fā)展的結果和歷史發(fā)展的趨勢，有利于經濟發(fā)展與交流，要順應潮流，把握給予；是西方發(fā)達國家主導的，存在著不公平、不合理現象；給世界帶來了新的挑戰(zhàn)，要改變不利條件，爭取建立世界經濟新秩序。 將所學的知識 與社會發(fā)展聯系 起來， 與生活經驗聯系 起來，學生才能真正感受到歷史不是平面的，而是立體的；不是遙遠的，而是近在咫尺的；不是干癟的，而是鮮活的 。 “生”玩的是現代穿越 “師”講的是現實對接 一、 明晰試題特點 ， 把握 備考方向 方向： 現實問題歷史思考 歷史問題現實思考 學生儲備知識的現狀如何？ 什么樣的知識是容易儲用的呢？ 散、亂、孤、死 平時教學是栽活一棵樹 復習過程是育好一片林 ☆時序化的知識 ☆系統化的知識 ☆ 邏輯化的知識 ☆聯系化的知識 讓知識死“去”“活”來 二、延伸整合教材，提升綜合能力 （一） 史料 延伸，豐富教學內容 （二）整體思考，構建知識網絡 （三）史觀介入，提升思維品質。未有國不統一而能取勝于外者。眾庶街巷有馬，阡陌之間成群。錦帆未落干戈起 ，惆悵龍舟更不回。 (4)讓史料 縱橫對比 ——感悟歷史 材料一 如果可以把 1492年看作全球化的開始，那么大致可以看出全球化經歷了這樣幾個階段， 首先 是 葡萄牙和西班牙人 開創(chuàng)了現代全球化； 然后 是 大英帝國、法國等歐洲國家 開始大規(guī)模向全球殖民，這一階段大致是以英國擊敗西班牙無敵艦隊開始直到第二次世界大戰(zhàn)結束； 第三階段 是 美國和前蘇聯在第二次世界大戰(zhàn)中全面崛起，取代英國成為主導全球化大趨勢的兩大核心；第四階段是從海灣戰(zhàn)爭開始，隨著前蘇聯的解體，美國開始獨自引領全球化的潮流，即開始努力構建一個美國模式的全球社會。 (4)讓史料 縱橫對比 ——感悟歷史 史料處理這一過程 可 分 為五 個層次： 第一 是讓學生明確與史料內容相關的史實； 第二 是從內容、作者意圖和作者潛意識反映的時代特征等層 次理解史料； 第三 是明確史料敘述史實的結論、視角及其合理性，由史料 內容審視和理解史實； 第四 是由史實判定史料價值，體驗歷史變化，感悟史實，提 高歷史認知的層次； 第五 是跳出史料，分析史實產生原因，歸納影響、啟示等， 形成自己的歷史觀和情感態(tài)度價值觀，實現教學的目標。 （ 4）史料選擇要符合教學目標。 2．類化知識體系建立 ：第二輪階段，主要通過變換角度，把某類問題作為一個“整體”去看待，對同類歷史知識中各階段的主要內容作為“局部”，按照時間的先后順序進行縱向梳理，以把握“整體”與“局部”的關系、找到“局部”在“整體”中的地位，理清歷史發(fā)展的基本脈絡，發(fā)現歷史發(fā)展的規(guī)律。在我們后期的復習中我們要有意識地運用這些史觀從新的角度 構建 新的知識體系，對重大歷史問題運用新的觀點進行 分析評價 。 ⑵ 全球史觀 戰(zhàn)爭打破了中國的封閉，使中國逐漸融入世界潮流之中。學人文學科的，悟性比什么都重要。程序重要還是數據重要？程序重要。 ” 謝謝！ 。關鍵在于你有沒有方法，你要有了方法，你拿來知識是有用的知識；你沒有方法你一地雞毛，知識是沒有用的。以前我們很多人認為教學的任務就是傳播知識，這個我不是太贊成的，知識當然要傳授，但是知識不如方法，方法不如智慧。 ⑷ 社會史觀 —— 戰(zhàn)爭引起的陣痛帶來了中國傳統社會結構的變動，各種矛盾加劇，社會急劇動蕩。 以辛亥革命為例，用新史觀評價其影響 文明史觀 —— 革命促使民族資本主義進一步發(fā)展，出現 “ 短暫的春天 ” ，推動農業(yè)文明向工業(yè)文明的過渡； 現代化史觀 推翻清朝統治和君主專制制度，建立資
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