前沿講座之一學(xué)習(xí)型組織-全文預(yù)覽
【正文】 競爭的 “ 爭 ” 。 用人就得用人之所長 。老是想著 “ 和尚要什么梳子呀 ” ， 工作就沒法做了 。 他說 ， 我到廟里跟老和尚說 ， 廟里經(jīng)常接受人家的捐贈 ， 得有回報給人家 ， 買梳子送給他們是最便宜的禮品 。 第三個營銷員回來 ， 銷了百十把：他說 ， 我到廟里去 ， 跟老和尚講 ， 您看這些香客多虔誠呀 ， 在那里燒香磕頭 ， 磕了幾個頭起來頭發(fā)就亂了 ， 香灰也落在他們頭上 。 THE END Thanks All 創(chuàng)造市場 有四個營銷員接受任務(wù) ， 到廟里找和尚推銷梳子 。 后來 ， 鮑威爾官至美國參謀長聯(lián)席會議主席 ， 軍銜是四星上將；又曾榮任北大西洋公約組織 、 歐洲盟軍總司令的要職；現(xiàn)時是布什總統(tǒng)內(nèi)閣的國務(wù)卿 。 于是 ， 鮑威爾盡力地把滿地狼籍的臟物掃除揩抹得干干凈凈 。 一次 ， 有人在搬運產(chǎn)品中打碎了 50瓶汽水 ， 弄得車間一地玻璃碎片和團團泡沫 。不僅如此，他的房東不久也要求他退房，原因是他的“名聲”對其他住戶（多是留學(xué)生）的工作產(chǎn)生了不良影響?！边@位留學(xué)生走到大街上，憤憤不平，舉起拳頭對著日本餐館高呼：“打倒日本帝國主義！ 口號歸口號。 ” 日本學(xué)生諾諾 ， 卻漸漸與他疏遠了 。 于是他計上心頭 ， 以后洗盤子時便少洗一兩遍 。健康與安詳是老年人自我關(guān)愛的兩個法寶。 生命的管理 生命是一次單程不歸的旅行 生命是一次短暫的消費 因為生命的一次性決定了它彌足珍貴 就自身而言，人生就是一個人的 疆界，最要緊的是負(fù)起自己的責(zé)任， 管理好這個疆界，我們面臨的問題是 生命資源的合理分配與開發(fā)，因為不 同時間生命資源的分布是不一樣的。沃森 講給他的部下的一個故事，意思是說明 管理在日常生活中的重要性。奶奶忙完家務(wù)，想起了孫子的褲子，剪了一截；媽媽打完橋牌回來，想到了兒子的褲子，也剪了一截；姐姐約會回來，心疼弟弟，又剪了一截。 故事：有一個男孩買了一條長褲，穿上一試，長了一截。 當(dāng)團隊真正在學(xué)習(xí)的時候 ， 不僅團隊能產(chǎn)生出色的效果 ， 其個別成員的成長速度也比其它學(xué)習(xí)方式為快 。 心智模式是根深蒂固于心中的 ， 影響我們?nèi)绾瘟私膺@個世界 ， 以及如何采取行動的許多假設(shè) 、 成見 、 甚至圖像 、 印象等 。 領(lǐng)導(dǎo)者的設(shè)計工作是一個對組織要素進行整合的過程 ，他不只是設(shè)計組織的結(jié)構(gòu)和組織政策 、 策略 ， 更重要的是設(shè)計組織發(fā)展的基本理念； 領(lǐng)導(dǎo)者的仆人角色表現(xiàn)在他對實現(xiàn)愿景的使命感 ， 他自覺地接受愿景的召喚； 領(lǐng)導(dǎo)者作為教師的首要任務(wù)是界定真實情況 ， 協(xié)助人們對真實情況進行正確 、 深刻地把握 ， 提高他們對組織系統(tǒng)的了解能力 ， 促使每個人都學(xué)習(xí) 。 員工家庭與事業(yè)的平衡 學(xué)習(xí)型組織努力使員工豐富的家庭生活與充實的工作生活相得益彰 。 自主管理 學(xué)習(xí)型組織理論認(rèn)為 ， “ 自主管理 ” 是使組織成員能邊工作 、 邊學(xué)習(xí) ， 并使工作和學(xué)習(xí)緊密結(jié)合的方法 。 即不但重視個人學(xué)習(xí)和個人智能的開發(fā) ，更強調(diào)組織成員的合作學(xué)習(xí)和群體智力 (組織智力 )的開發(fā) 。 即企業(yè)組織的決策層 、 管理層和操作層都要全心投入學(xué)習(xí) ， 尤其是經(jīng)營管理決策層 ， 他們是決定企業(yè)發(fā)展方向和命運的重要階層 ， 因而更需要學(xué)習(xí) 。 善于不斷學(xué)習(xí) — 學(xué)習(xí)型組織的本質(zhì)特征 。 它是組織中所有員工共同愿景的景象 ， 是他們的共同理想 。 學(xué)習(xí)型組織的特征 4.“地方為主”的扁平式結(jié)構(gòu) 組織成員擁有一個共同的愿景 “ 愿景 ” 不是 “ 遠景 ” ， 是一個特定的結(jié)果 、 一種期望的未來景象或意象 。圣吉認(rèn)為，要使企業(yè)茁壯成長，必須建立學(xué)習(xí)型組織，即將企業(yè)變成一種學(xué)習(xí)型的組織，以此來克服組織智障。這種障礙最明顯地表現(xiàn)在：組織缺乏一種系統(tǒng)思考的能力。這些不尋常的現(xiàn)象引起了彼得 二 、 學(xué)習(xí)型組織理論產(chǎn)生的背景 20世紀(jì) 80年代以來 ， 隨著信息革命 、 知識經(jīng)濟時代進程的加快 ，企業(yè)面臨著前所未有的競爭環(huán)境的變化 ， 傳統(tǒng)的組織模式和管理理念已越來越不適應(yīng)環(huán)境 。 什么是學(xué)習(xí)型組織 ？ 學(xué)習(xí)型組織有什么特征呢 ？ 如何建立學(xué)習(xí)型組織 ？ 一 、 彼得 ． 圣吉簡介 學(xué)習(xí)型組織理論是由美國管理學(xué)家彼得 ． 圣吉 (Peter Senge)提出來的 。 我們都知道這木樁的位置 ， 所以可以踩著樁子過去 。這個池塘兩邊有圍墻 ， 要到對面廁所非得繞十分鐘的路 ， 而回單位上又太遠 ， 怎么辦 ?博士貓也不愿意去問兩位所長 ， 憋了半天后 ， 也起身往水里跨：我就不信本科生能過的水面 ， 我博士生不能過 。 水上漂 ?不會吧 ?這可是一個池塘啊 。學(xué)科前沿系列講座之一： 學(xué)習(xí)型組織理論 “ 博士貓和本科雞 ” 一只博士貓被分到一個動物研究所上班 ， 成為這個所里學(xué)歷最高者 。 博士貓的眼睛睜得都快掉下來了 。 這下子博士貓更是差點昏倒：不會吧 ， 到了一個江湖高手集中的地方 ?博士貓也內(nèi)急了 。 兩位所長將他拉了出來 ， 問他為什么要下水 ，他問： “ 為什么你們可以走過去呢
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