20xx粵教版語文必修五第9課《雷雨節(jié)選》-全文預(yù)覽
【正文】 。然后 ,侍萍訴說自己的遭遇 ,逐漸碰觸周樸園的隱私 ,繼而 ,他又疑竇頓生 ,問道 “你姓什么 ”,這是第二層波瀾。 問題導(dǎo)學(xué) 寫法探究 積累與運(yùn)用 作者善于巧妙設(shè)置戲劇波瀾 ,使矛盾盤旋而上 ,漸趨高潮。 作者靈活運(yùn)用“回顧”和“穿插”的表現(xiàn)手法 ,推動劇情的發(fā)展 ,結(jié)構(gòu)緊湊集中。 問題導(dǎo)學(xué) 寫法探究 積累與運(yùn)用 見解二 我們不能否認(rèn)周樸園作為資本家的兇殘狡詐。 ——一直保留著侍萍總是關(guān)窗的習(xí)慣。這表明她身上有封建倫理觀念和宿命論思想。年輕時在周家當(dāng)女傭 ,與周樸園戀愛 ,生下兩個兒子。 問題導(dǎo)學(xué) 寫法探究 積累與運(yùn)用 。由此可見 ,周樸園同魯大海的沖突 ,是兩個階級之間的斗爭 ,從而揭露了周樸園反動的階級本質(zhì)。這種氣氛同劇情緊密配合 ,烘托了人物煩躁、郁悶不安的情緒 ,預(yù)示著一場雷雨的到來。 ( √ ) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 走近作品 基礎(chǔ)練習(xí) 課文圖解 整體感知 1.“雷雨 ”這個標(biāo)題的寓意是什么 ? 提示 :多重寓意 :① 表示故事的背景與環(huán)境氣氛 。 “ 一帆風(fēng)順 ” 形容非常順利 ,毫無波折或挫折。② 事物的底細(xì)和原委 ,如 “告知委曲 ”。 ( √ ) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 走近作品 基礎(chǔ)練習(xí) 課文圖解 整體感知 (2)委屈 委曲 辨析 兩者讀音相同 ,詞義不同。 “指使 ”意為出主意叫別人去做事 ,多含貶義。文中含諷刺的意味。 ) 伺機(jī) ⑥ 切 ( ?? ?? ē ) 切磋( ?? ?? 232。 ?? ) 離間 ④ 混 ( ? ) 諦．聽 ( d236。 n ) 喘．氣 ( chuǎn ) 驚 愕．( 232。又說“仿佛有一種情感的洶涌的流來推動我 ,我在發(fā)泄著被壓抑的憤懣 ,毀謗著中國的家庭和社會 ”,“寫《雷雨》是一種情感的迫切的需要 ”(《雷雨 經(jīng)過幾年的醞釀、構(gòu)思 ,1933年在清華大學(xué)讀四年級時 ,他完成了自己的處女作《雷雨》。 1942年 ,曹禺把巴金的《家》改編成話劇。 1924年入南開中學(xué)讀書 ,參加了戲劇團(tuán)體 “南開新劇團(tuán) ”。 2.(1)合作探討《雷雨》的戲劇沖突 ,分析人物形象 。(2)體會戲劇中個性化的語言和人物性格。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 走近作品 基礎(chǔ)練習(xí) 課文圖解 整體感知 曹禺 曹禺 (1910—1996),原名萬家寶 ,出生于天津 ,現(xiàn)代戲劇作家。其中《雷雨》《日出》成就最高 ,是他的代表作。他在青少年時代就目睹了中國半殖民地半封建社會的黑暗現(xiàn)實 ,產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反抗意識。后記》 )。 n ) 規(guī)矩． ．( ɡuī ju ) 汗 涔．涔 ( c233。 ) 彌．補(bǔ) ( m237。 ) 仆人 ③ 間 ( ?? ?? ā ?? ) 中間( ?? ?? 224。 ) 伺候( ?? 236。 (3)拜望 :敬辭 ,探望。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 走近作品 基礎(chǔ)練習(xí) 課文圖解 整體感知 (1)指使 支使 辨析 兩者的共同語素是 “使 ”,都有 “根據(jù)自己的意思讓別人做某事 ”的意思。 ( √ ) ② 伊朗稱網(wǎng)絡(luò)遭病毒感染 ,斥他國政府幕后 指使 。委曲 :① (曲調(diào)、道路、河流等 )彎彎曲曲的 ,曲折 ,如 “委曲婉轉(zhuǎn) ”“委曲的溪流 ”。 ( √ ) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 走近作品 基礎(chǔ)練習(xí) 課文圖解 整體感知 (3)一帆風(fēng)順 一往無前 辨析 兩者都有
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