【正文】 　例 2：： 在介紹起跑動(dòng)作要領(lǐng)的在介紹起跑動(dòng)作要領(lǐng)的 word文檔中，需要加入文檔中，需要加入一幅說(shuō)明圖片。C （（ 1）插入一個(gè)左上角帶斜線格式的表格；（）插入一個(gè)左上角帶斜線格式的表格；（ 2））將表格調(diào)整為將表格調(diào)整為 4列列 6行；（行；（ 3）調(diào)整行距到適當(dāng)；）調(diào)整行距到適當(dāng)；（（ 4）用橡皮工具將右側(cè)第一欄中的第三條、第）用橡皮工具將右側(cè)第一欄中的第三條、第五條、第六條線擦掉。 例例 1：： 有表格如圖，請(qǐng)?jiān)谙旅娼o出的操作步驟方案中至有表格如圖，請(qǐng)?jiān)谙旅娼o出的操作步驟方案中至少選出一個(gè)最合理的答案少選出一個(gè)最合理的答案 A （（ 1）插入一個(gè)）插入一個(gè) 4列列 6行左上角帶斜線格式的表格行左上角帶斜線格式的表格；（；（ 2）調(diào)整行距到適當(dāng)；（）調(diào)整行距到適當(dāng)；（ 3）用橡皮工具將右）用橡皮工具將右側(cè)第一欄中的第三條、第四條、第六條線擦掉。{ (2)檔案袋的基本成分是 學(xué)生的作品 ，除了學(xué)生的作品，還應(yīng)該包括對(duì) 學(xué)生完成作品過(guò)程的描述或記錄 ，以及學(xué)生本人、教師、同伴和家長(zhǎng) 對(duì)作品的評(píng)價(jià){(3)檔案袋應(yīng)該裝入什么樣的內(nèi)容，主要由 學(xué)生自己決定 。現(xiàn)場(chǎng)觀察現(xiàn)場(chǎng)觀察232。 3. 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)表現(xiàn)性評(píng)價(jià){表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程：表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程： P150{（（ 3）設(shè)置合適的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù)）設(shè)置合適的表現(xiàn)性評(píng)價(jià)任務(wù) 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的類(lèi)型表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的類(lèi)型 ：{① 限定性表現(xiàn)性評(píng)價(jià)限定性表現(xiàn)性評(píng)價(jià)252。252。{在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師需要 動(dòng)態(tài)檢查學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容 (如某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、某個(gè)操作、某種問(wèn)題解決方法 )的掌握程度 ，以便有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略、教學(xué)進(jìn)度等。{信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)的整體觀要求在評(píng)價(jià)中 把課程、教學(xué)把課程、教學(xué)和評(píng)價(jià)進(jìn)行統(tǒng)整，融合為一個(gè)有機(jī)整體和評(píng)價(jià)進(jìn)行統(tǒng)整，融合為一個(gè)有機(jī)整體 ，貫徹到實(shí)踐活動(dòng)中去。漢字輸入、常用軟件的使用、因特網(wǎng)教育資源的利用二、信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià){（ 3） 創(chuàng)作、創(chuàng)新能力的測(cè)評(píng)創(chuàng)作、創(chuàng)新能力的測(cè)評(píng) :對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力測(cè)評(píng)， 是評(píng)估 學(xué)生對(duì)所學(xué)到的 信息技術(shù)技能用于解決新問(wèn)題的能力 。信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)應(yīng)有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的全面發(fā)展，要 改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的單一總結(jié)性的考試評(píng)價(jià)方式 。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。 ”{“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系 。第四章第四章 信息技術(shù)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)信息技術(shù)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)q學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：{1. 知道知道 新課程改革中提出的 教學(xué)評(píng)價(jià)新理念教學(xué)評(píng)價(jià)新理念 ，以及 教學(xué)評(píng)價(jià)新理念對(duì)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)提出的要教學(xué)評(píng)價(jià)新理念對(duì)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)提出的要求求 。{4. 掌握掌握 針對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行 過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的方法評(píng)價(jià)的方法 ，并應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中{第一節(jié)第一節(jié) 新課程理念下的信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)新課程理念下的信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià){第二節(jié)第二節(jié) 信息技術(shù)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的原則信息技術(shù)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的原則{第三節(jié)第三節(jié) 信息技術(shù)課程的過(guò)程性評(píng)價(jià)及案例信息技術(shù)課程的過(guò)程性評(píng)價(jià)及案例{第四節(jié)第四節(jié) 信息技術(shù)課程的總結(jié)性評(píng)價(jià)及案例信息技術(shù)課程的總結(jié)性評(píng)價(jià)及案例outline第一節(jié)第一節(jié) 新課程理念下的信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)新課程理念下的信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià){一、新課程改革評(píng)價(jià)理念{二、信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)一、新課程改革評(píng)價(jià)理念{關(guān)于新課程的評(píng)價(jià)理念，在 《《 基礎(chǔ)教育課程改革綱要基礎(chǔ)教育課程改革綱要 (試行試行 )》》 (以下簡(jiǎn)稱 “綱要 ”)中有明確的表述 :{“改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能 ， 發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能 。 ”{“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系 。二、信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià){ 必須 注重學(xué)生信息意識(shí)和情感、信息倫理道德修養(yǎng)、信息科學(xué)技術(shù)常識(shí)和信息能力的全面評(píng)價(jià) 。{（ 2） 基本技能的測(cè)評(píng)基本技能的測(cè)評(píng) :信息技術(shù)基本技能測(cè)評(píng)是學(xué)生 對(duì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)熟練化 的評(píng)價(jià)。應(yīng)用工具軟件創(chuàng)作作品 — 用 word制作彩報(bào)多媒體演示文稿的制作二、信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià){新課程改革對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的要求：{ （ 紙筆測(cè)驗(yàn)紙筆測(cè)驗(yàn) +上機(jī)操作上機(jī)操作 ）{（ 信息意識(shí)信息意識(shí) /信息知識(shí)信息知識(shí) /信信息能力息能力 /信息倫理信息倫理 ）{ （ 基本概念基本概念 /基本技能基本技能 /作品創(chuàng)作品創(chuàng)作作 /綜合綜合 應(yīng)用應(yīng)用 ）第二節(jié)第二節(jié) 信息技術(shù)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的原則信息技術(shù)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的原則{1. 評(píng)價(jià)功能立體化評(píng)價(jià)功能立體化{2. 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多維化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多維化{3. 評(píng)價(jià)主體多元化評(píng)價(jià)主體多元化{4. 評(píng)價(jià)方法多樣化評(píng)價(jià)方法多樣化{5. 評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化評(píng)價(jià)內(nèi)容全面化{6. 評(píng)價(jià)結(jié)果的多維歸因評(píng)價(jià)結(jié)果的多維歸因參看教材參看教材 P143第三節(jié)第三節(jié) 信息技術(shù)課程的過(guò)程性評(píng)價(jià)及案例信息技術(shù)課程的過(guò)程性評(píng)價(jià)及案例{一、什么是過(guò)程性評(píng)價(jià){二、過(guò)程性評(píng)價(jià)的理念和價(jià)值{二、信息技術(shù)課程中常見(jiàn)的過(guò)程性評(píng)價(jià)方式一、什么是過(guò)程性評(píng)價(jià)一、什么是過(guò)程性評(píng)價(jià)二、過(guò)程性評(píng)價(jià)的理念和價(jià)值{注重過(guò)程注重過(guò)程 是新課改評(píng)價(jià)理念的基本特點(diǎn)之一。三、信息技術(shù)課程過(guò)程性評(píng)價(jià)的