信息技術(shù)學(xué)業(yè)評價及相關(guān)案例-全文預(yù)覽
【正文】 例 2：： 在介紹起跑動作要領(lǐng)的在介紹起跑動作要領(lǐng)的 word文檔中，需要加入文檔中，需要加入一幅說明圖片。C （（ 1）插入一個左上角帶斜線格式的表格；（）插入一個左上角帶斜線格式的表格；（ 2））將表格調(diào)整為將表格調(diào)整為 4列列 6行；（行；（ 3）調(diào)整行距到適當；）調(diào)整行距到適當；（（ 4）用橡皮工具將右側(cè)第一欄中的第三條、第）用橡皮工具將右側(cè)第一欄中的第三條、第五條、第六條線擦掉。 例例 1：： 有表格如圖，請在下面給出的操作步驟方案中至有表格如圖，請在下面給出的操作步驟方案中至少選出一個最合理的答案少選出一個最合理的答案 A （（ 1）插入一個）插入一個 4列列 6行左上角帶斜線格式的表格行左上角帶斜線格式的表格；（；（ 2）調(diào)整行距到適當；（）調(diào)整行距到適當；（ 3）用橡皮工具將右）用橡皮工具將右側(cè)第一欄中的第三條、第四條、第六條線擦掉。{ (2)檔案袋的基本成分是 學(xué)生的作品 ，除了學(xué)生的作品，還應(yīng)該包括對 學(xué)生完成作品過程的描述或記錄 ，以及學(xué)生本人、教師、同伴和家長 對作品的評價{(3)檔案袋應(yīng)該裝入什么樣的內(nèi)容，主要由 學(xué)生自己決定 。現(xiàn)場觀察現(xiàn)場觀察232。 3. 表現(xiàn)性評價表現(xiàn)性評價{表現(xiàn)性評價的實施過程：表現(xiàn)性評價的實施過程： P150{（（ 3）設(shè)置合適的表現(xiàn)性評價任務(wù)）設(shè)置合適的表現(xiàn)性評價任務(wù) 表現(xiàn)性評價的類型表現(xiàn)性評價的類型 ：{① 限定性表現(xiàn)性評價限定性表現(xiàn)性評價252。252。{在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師需要 動態(tài)檢查學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容 (如某個知識點、某個操作、某種問題解決方法 )的掌握程度 ，以便有針對性地調(diào)整教學(xué)策略、教學(xué)進度等。{信息技術(shù)課程評價的整體觀要求在評價中 把課程、教學(xué)把課程、教學(xué)和評價進行統(tǒng)整，融合為一個有機整體和評價進行統(tǒng)整，融合為一個有機整體 ，貫徹到實踐活動中去。漢字輸入、常用軟件的使用、因特網(wǎng)教育資源的利用二、信息技術(shù)課程教學(xué)評價{（ 3） 創(chuàng)作、創(chuàng)新能力的測評創(chuàng)作、創(chuàng)新能力的測評 :對信息技術(shù)的應(yīng)用能力測評， 是評估 學(xué)生對所學(xué)到的 信息技術(shù)技能用于解決新問題的能力 。信息技術(shù)課程評價應(yīng)有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的全面發(fā)展，要 改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的單一總結(jié)性的考試評價方式 。強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。 ”{“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系 。第四章第四章 信息技術(shù)學(xué)業(yè)評價信息技術(shù)學(xué)業(yè)評價q學(xué)習(xí)目標：學(xué)習(xí)目標：{1. 知道知道 新課程改革中提出的 教學(xué)評價新理念教學(xué)評價新理念 ，以及 教學(xué)評價新理念對信息技術(shù)教學(xué)評價提出的要教學(xué)評價新理念對信息技術(shù)教學(xué)評價提出的要求求 。{4. 掌握掌握 針對不同的內(nèi)容進行 過程性評價和總結(jié)性過程性評價和總結(jié)性評價的方法評價的方法 ，并應(yīng)用于實際教學(xué)實踐中{第一節(jié)第一節(jié) 新課程理念下的信息技術(shù)教學(xué)評價新課程理念下的信息技術(shù)教學(xué)評價{第二節(jié)第二節(jié) 信息技術(shù)學(xué)業(yè)評價的原則信息技術(shù)學(xué)業(yè)評價的原則{第三節(jié)第三節(jié) 信息技術(shù)課程的過程性評價及案例信息技術(shù)課程的過程性評價及案例{第四節(jié)第四節(jié) 信息技術(shù)課程的總結(jié)性評價及案例信息技術(shù)課程的總結(jié)性評價及案例outline第一節(jié)第一節(jié) 新課程理念下的信息技術(shù)教學(xué)評價新課程理念下的信息技術(shù)教學(xué)評價{一、新課程改革評價理念{二、信息技術(shù)課程教學(xué)評價一、新課程改革評價理念{關(guān)于新課程的評價理念，在 《《 基礎(chǔ)教育課程改革綱要基礎(chǔ)教育課程改革綱要 (試行試行 )》》 (以下簡稱 “綱要 ”)中有明確的表述 :{“改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能 ， 發(fā)揮評價促進發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能 。 ”{“建立促進教師不斷提高的評價體系建立促進教師不斷提高的評價體系 。二、信息技術(shù)課程教學(xué)評價{ 必須 注重學(xué)生信息意識和情感、信息倫理道德修養(yǎng)、信息科學(xué)技術(shù)常識和信息能力的全面評價 。{（ 2） 基本技能的測評基本技能的測評 :信息技術(shù)基本技能測評是學(xué)生 對計算機和網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)熟練化 的評價。應(yīng)用工具軟件創(chuàng)作作品 — 用 word制作彩報多媒體演示文稿的制作二、信息技術(shù)課程教學(xué)評價{新課程改革對信息技術(shù)課程教學(xué)評價的要求：{ （ 紙筆測驗紙筆測驗 +上機操作上機操作 ）{（ 信息意識信息意識 /信息知識信息知識 /信信息能力息能力 /信息倫理信息倫理 ）{ （ 基本概念基本概念 /基本技能基本技能 /作品創(chuàng)作品創(chuàng)作作 /綜合綜合 應(yīng)用應(yīng)用 ）第二節(jié)第二節(jié) 信息技術(shù)學(xué)業(yè)評價的原則信息技術(shù)學(xué)業(yè)評價的原則{1. 評價功能立體化評價功能立體化{2. 評價標準多維化評價標準多維化{3. 評價主體多元化評價主體多元化{4. 評價方法多樣化評價方法多樣化{5. 評價內(nèi)容全面化評價內(nèi)容全面化{6. 評價結(jié)果的多維歸因評價結(jié)果的多維歸因參看教材參看教材 P143第三節(jié)第三節(jié) 信息技術(shù)課程的過程性評價及案例信息技術(shù)課程的過程性評價及案例{一、什么是過程性評價{二、過程性評價的理念和價值{二、信息技術(shù)課程中常見的過程性評價方式一、什么是過程性評價一、什么是過程性評價二、過程性評價的理念和價值{注重過程注重過程 是新課改評價理念的基本特點之一。三、信息技術(shù)課程過程性評價的
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