漫談禮儀與教師形象-全文預(yù)覽
【正文】 正視和接受對(duì)方的眼神（視線運(yùn)用）的重要性n 在微笑時(shí)注意與對(duì)方即偷偷地笑。n 竊笑。即有意討好別人的笑。n 媚笑。是含有怒意、諷刺、不滿、無可奈何、不屑于、不以為然等意味的笑。n 冷笑。即笑得虛假，皮笑肉不笑?！?見面禮儀笑的禁忌在正式場(chǎng)合笑的時(shí)候，應(yīng)力戒下述舉止、表現(xiàn)：n 假笑。營造良好氛圍 ■醫(yī)生用微笑燃起患者心中希望的火種！微笑是世界語言微笑是世界語言笑是世界上唯一可以跨越任何溝通障礙的語言n 表現(xiàn)謙恭 餐飲禮儀教育工作者基本禮儀規(guī)范 中西文化的對(duì)比 （社交、歸屬和愛的需要） 社交的需要尊重 的需要 尊重人格需要層次理論馬斯洛心理學(xué)需要層次理論五個(gè)層次，從低級(jí)需要向高級(jí)需要發(fā)展 從馬斯洛心理學(xué)談起 禮儀的基本原則 禮儀的基本作用 促進(jìn)溝通 協(xié)調(diào)關(guān)系 首因效應(yīng) 暈輪效應(yīng) 一個(gè)人走進(jìn)酒店要了酒菜，吃完摸摸口袋發(fā)現(xiàn)忘帶錢了，便對(duì)老板說： “店家，我今日忘帶錢了，改日送來 .” 店老板連聲 “不礙事， 不礙事！ ”并恭敬地把他送出了門。（如揮手禮、握手禮、脫帽禮、鞠躬禮、行軍禮等）儀式 禮儀的基本含義： 人們?cè)谏缃恢袨榱吮硎緦?duì)交往對(duì)方的 尊重、 重視和友好，在儀表、儀態(tài)、儀容、儀式、言談舉止等方面所表現(xiàn)出來的 約定俗成 的和 共同認(rèn)可 的行為規(guī)范、慣用形式或程序。禮：禮貌 禮儀的基本概念 道德規(guī)范體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)個(gè)人的禮儀素養(yǎng)直接影響著團(tuán)隊(duì)形象 /組織形象 /行業(yè)形象甚至國家形象學(xué)習(xí)禮儀的基本理念養(yǎng)。 ” “她裝著不知道我的愚蠢，將來也會(huì)是這樣。 ” 10 伸縮性 。良好的品性 。 ” 7表面上即使我反對(duì)嚴(yán)格，但是我知道我需要您嚴(yán)格。 ”“她的語調(diào)與笑容使我很舒暢。你能看得出他是熟悉教學(xué)工作的。會(huì)放棄直至你能做到為止。在您聽來也許可笑，但只要您出的問題。生活。他人面前象猴子般戲弄。我們也是人。 ““ 她的課堂猶如一個(gè)大家庭，我再她的課堂猶如一個(gè)大家庭，我再也不怕上學(xué)了。 ““ 他必須喜歡我們。是每個(gè)教育工作者的 既要有自尊敬人的禮儀觀念， 又要有優(yōu)雅得體的言行舉止。禮儀與教師形象塑造 學(xué)高為師 身正為范 首先是心有敬，心有禮之義； 其次是形于外，行有禮之儀。友善的態(tài)度。教書。 ““ 老師應(yīng)對(duì)我們老師應(yīng)對(duì)我們有禮貌。 ”“”“ 她不會(huì)把你在她不會(huì)把你在他人面前象猴子般戲弄。 ““ 她帶給我們課堂以外的她帶給我們課堂以外的觀點(diǎn)，并幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)到的知識(shí)用于觀點(diǎn)，并幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)到的知識(shí)用于生活。 ““ 老師，請(qǐng)您耐心地聽聽我所提老師，請(qǐng)您耐心地聽聽我所提出的問題。 ““ 她絕不她絕不會(huì)放棄直至你能做到為止。他走進(jìn)來，把名字寫在黑板上，馬上開始講課。她盡力使自己顯得自然。 “老師，只要您保持公正，您對(duì)我盡量嚴(yán)格?！八龝?huì)給予你應(yīng)得到的，沒有絲毫偏差。 ”8 “ 老師只和好學(xué)生談話 ,難道他不知道我也正在努力嗎？ ” ； “ 她會(huì)幫助我去認(rèn)識(shí)自己，我的進(jìn)步有賴于她使我得到松馳。寬容 。 “忽然間，我能順利完成我的作業(yè)了，我竟然沒有察覺這是因?yàn)樗闹笇?dǎo)。一名優(yōu)秀的教育工作者必須具備良好的禮儀修育工作者必須具備良好的禮儀修養(yǎng)。言n 只要我們播下思想的種子， —— 就會(huì)得到行動(dòng)的果實(shí)；n 只要我們播下行動(dòng)的種子， —— 就會(huì)得到習(xí)慣的果實(shí) ；n 只要我們播下習(xí)慣的種子， —— 就會(huì)得到性格的果實(shí)
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