教師教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)第一講(如何備課)-全文預(yù)覽
【正文】 )一般備課與重點(diǎn)備課相結(jié)合，以重點(diǎn)備課為主 備課范圍應(yīng)廣泛一些、全面一些，但要抓住重點(diǎn)。但應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： (一 )集體備課與個人備課相結(jié)合，以個人備課為主。切忌形成定勢、千篇一律、一成不變。 備方法的要求： ? 一是靈活多樣。因?yàn)榉椒ㄊ羌處熡^念、知識、經(jīng)驗(yàn)、能力、智慧之大成，最能體現(xiàn)教師的功底，所以說，它是備課中的高層次內(nèi)容。在獲得準(zhǔn)確的大量信息之后，便可及時、恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計或修訂教學(xué)方案，確定分類指導(dǎo)的目標(biāo)與措施，以便實(shí)施因材施教。 4．了解學(xué)生在學(xué)習(xí)‘上的疑田、難點(diǎn)及對教學(xué)的意見、建議。 ? 2．了解學(xué)生的思想情況、品德意志、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維方式。 備學(xué)生 ? 在重視研究教材的同時，還要重視對學(xué)生的了解、分析和研究，這是教學(xué)取得成功必不可少的前提，也是備課的重要內(nèi)容，一個班級的學(xué)生，其學(xué)習(xí)的水平和能力總是有差異的，要調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性就需進(jìn)行全面分析、正確對待。 39。教師知識豐富了，方能得心應(yīng)手，講解自如。要恰到好處地運(yùn)用教材，既注重科學(xué)性，對教材內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造；又追求藝術(shù)性，對教學(xué)方法進(jìn)行再加工。亦即，應(yīng)按照學(xué)生的認(rèn)知過程，對教材進(jìn)行科學(xué)地剪裁和恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，做到增刪得當(dāng)，詳略適度，突出重點(diǎn)，把握關(guān)鍵，以形成一個嶄新的、適宜的、完善的知識結(jié)構(gòu)與體系； ? 最后，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)程序，考慮相應(yīng)方法，以使教材變?yōu)閷W(xué)生易懂、愛學(xué)的材料。明確讓學(xué)生掌握的基本知識、基本理論、基本技能，分清讓學(xué)生掌握知識的三個不同要求：了解 (對知識的涵義有感性的、初步的認(rèn)識，能知道“是什么”，并能在有關(guān)問題中識別它們 )、理解， (對概念和規(guī)律 —— 定律、定理、公式、法則等達(dá)到了理性認(rèn)識，能說清“為什么”，以及與其它概念和規(guī)律之間的關(guān)系 )、運(yùn)用 (在理解的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用所學(xué)知識迅速、靈活地解決一些問題，即知曉“做什么”、“怎么做”，從而形成能力 )； ? 其次，找出哪些是重點(diǎn)章節(jié)和各章節(jié) (單元 )的重點(diǎn)、難點(diǎn)、弱點(diǎn)，進(jìn)而根據(jù)每章節(jié) (單元 )的教學(xué)目標(biāo)，確定每節(jié) (次 )課的教學(xué)要求； ? 最后，帶著問題閱讀有關(guān)參考書、資料、文獻(xiàn)，增加知識的深廣度，尋求問題的講解角度，同時做到：①深入挖掘教材的科學(xué)性，考慮如何突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)、杜絕弱點(diǎn)；②挖掘教材的思想性，使思想教育寓于教材講解之中；③挖掘教材中有利于學(xué)生智力發(fā)展的潛在因素，使智力發(fā)展寓于知識傳授之中；④挖掘教材的趣味性，寓教于樂，使學(xué)生處于要學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)之中；⑤挖掘教材的實(shí)踐性；考慮理論聯(lián)系實(shí)際，使能力培養(yǎng)寓于知識運(yùn)用之中。如果老師都沒能把課文讀“活”，怎么可能引領(lǐng)學(xué)生讀“活”課文呢？更不要說將課文鎖定在學(xué)生眼中，烙在學(xué)生心靈深處了。盡管很多內(nèi)容需要教師牢記，但備課的含義遠(yuǎn)比背課要廣泛得多，深刻得多，概括地講應(yīng)包括： 備教材 ? 教材，包括教科書、參考資料、電化教材等，它是課程標(biāo)準(zhǔn)的充實(shí)和展開，它反映了課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求，把學(xué)科的整體和各部分的教學(xué)目標(biāo)反映得更加清晰；有了教材，教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的精神更易領(lǐng)會，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容更易掌握。 ? 備內(nèi)容 備大綱。只具備這些可能條件甚至較好的條件，如果不去備課，就不能形成某一內(nèi)容的實(shí)際教學(xué)能力，也就不能順利完成教學(xué)任務(wù)，不能使可能的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮。教師通過一次次的收集資料，一遍遍的處理教材、確定教法，專業(yè)水平和教學(xué)設(shè)計能力就必然會得到提高。教師只有對教材內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)方法經(jīng)過深思熟慮，了然于胸，才能把課講得妙趣橫生、引人入勝。有經(jīng)驗(yàn)的教師都懂得：即使備課，有時還教得不成功，不備課就更無把握。 ? 首先，備課是教師上好一堂課的前提和基礎(chǔ)。因而，作為一名教師不能不知道如何備課，不能不研究備課藝術(shù)。為使教學(xué)工作獲得成功，教師必須認(rèn)真、充分、精心地準(zhǔn)備。教師好比導(dǎo)演，如果對劇本不了如指掌，對演員不徹底了解，也就不會導(dǎo)演出內(nèi)容生動、劇情感人的好戲來。但是 ,直接針對這個課題的準(zhǔn)備 ,則花了約 15分鐘 …… ” ? 其次，備課是教師提高自身知識水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力的重要途徑。 ? 作為教師，都具
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