關(guān)于學(xué)校管理創(chuàng)新的若干思考-全文預(yù)覽
【正文】 生的知音伙伴知曉學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律知曉學(xué)生的家庭情況知曉學(xué)生的上學(xué)路徑知曉學(xué)生的社區(qū)環(huán)境知曉學(xué)生的家長(zhǎng)思想知曉學(xué)生的家長(zhǎng)愿望對(duì)學(xué)生的“十六”知曉學(xué)校德育創(chuàng)新? 整合德育：德育是學(xué)校工作的一個(gè)重要部門(mén)，將其放在核心位置；? 全員德育：強(qiáng)調(diào)全體成人的德育責(zé)任；? 滲透德育：發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用；? 活動(dòng)德育：保持節(jié)日、團(tuán)隊(duì)、主題等傳統(tǒng)德育活動(dòng)的活力；? 科研德育。代表該模式的結(jié)果。代表該模式的指向。? 對(duì)仗式。 “心育 ”非常重要。現(xiàn)代教育三信條? 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育 。 辦學(xué)理念的核心是 “育人 ”? 素質(zhì)教育的關(guān)鍵是 培養(yǎng)什么樣的人 和 怎樣培養(yǎng)人 的問(wèn)題。? 學(xué)校管理 三要素：? —— 內(nèi)容 （目的，目標(biāo)；理論、思想、理念；教育教學(xué)內(nèi)容）? —— 主體 （校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)）? —— 方法（方式、方法、手段、技術(shù)、環(huán)境、策略 、管理、評(píng)價(jià) ）（一）學(xué)校管理內(nèi)容創(chuàng)新? 教育思想與辦學(xué)理念的創(chuàng)新? 學(xué)校德育創(chuàng)新? 課堂教學(xué)創(chuàng)新? 學(xué)校制度創(chuàng)新? 學(xué)校文化創(chuàng)新? 家校關(guān)系創(chuàng)新辦學(xué)理念創(chuàng)新? 辦學(xué)理念是一所學(xué)校辦學(xué)的總體指導(dǎo)思想 。? 可用公式表示為： C=?（ S+O+T）這個(gè)定義包含多層意思：? 管理創(chuàng)新是一種重要的管理活動(dòng)；? 管理創(chuàng)新是各種管理要素（主要包括管理的主體，內(nèi)容，方法、技術(shù)與手段等）的重新組合；? 這些管理要素涉及各個(gè)教育領(lǐng)域，如德育、課程、課堂教學(xué)、教師發(fā)展、教育科研、學(xué)校行政、家校關(guān)系等。創(chuàng)新在成果上是一種前所未有的或雖然前已有之但卻新穎新奇的形式。創(chuàng)新在質(zhì)和量上都表明一種變化。? 由此可見(jiàn)，創(chuàng)新既有首創(chuàng)之意，又有在原有基礎(chǔ)上的改革與改進(jìn)，即 “由舊到新 ”。? 它的兩個(gè)基本特點(diǎn)：世界范圍內(nèi)的第一次、顯著性變化。（它沒(méi)有區(qū)分 “新 ”的含義差別。創(chuàng)新的定義和基本用法? 創(chuàng)新沒(méi)有統(tǒng)一的定義。? 在過(guò)去的五個(gè)多世紀(jì)里，創(chuàng)新的基本詞義并沒(méi)有發(fā)生根本變化。? 創(chuàng)造有利條件，鼓勵(lì)教師和校長(zhǎng)在實(shí)踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學(xué)特色和辦學(xué)風(fēng)格，造就一批教育家。? 構(gòu)建終身教育體系。? 追求教育質(zhì)量。? ……學(xué)校管理亟需創(chuàng)新? “國(guó)家教育規(guī)劃綱要 ”明確指出：? 樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀， 注重教育內(nèi)涵發(fā)展 ，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色，辦出水平，出名師，育英才。有兩個(gè)基本涵義：引入新東西或新概念；制造新變化。? 其實(shí)質(zhì)是企業(yè)創(chuàng)新。根據(jù) 《 韋氏詞典 》 的定義，創(chuàng)新的涵義是：引入新東西、引入新概念、制造新變化。? 其中， “新 ”的涵義是知識(shí)產(chǎn)權(quán)意義上的新，即在原理、結(jié)構(gòu)、功能、性質(zhì)、方法、過(guò)程等方面有顯著性變化，不是時(shí)間意義上或地理意義上的新。? 創(chuàng)新是建立在已經(jīng)創(chuàng)造出來(lái)的概念、想法、做法和裝置上的系統(tǒng)演化。? 發(fā)展性。? 獨(dú)特性。我們嘗試定義 “學(xué)校管理創(chuàng)新 ”? 學(xué)校管理創(chuàng)新（ C）特指 建立一種新的學(xué)校管理關(guān)系函數(shù)，在學(xué)校管理活動(dòng)過(guò)程中引入新的管理主體（ S）、管理內(nèi)容（ O）、管理方法、技術(shù)和手段（ T），實(shí)現(xiàn)各種管理要素新的組合，整體提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的過(guò)程及結(jié)果。反觀現(xiàn)實(shí)：戴著 “有色眼鏡 ”看學(xué)生? 血型分班? 皮紋測(cè)試? 五道杠? “綠領(lǐng)巾 ”? 綠色作業(yè)本? 走廊考場(chǎng)? 脫褲門(mén)? “七十條軍規(guī) ”? ……教育亂象？? 狀元榜? 生源大戰(zhàn)? 占坑班? 校外培訓(xùn)熱? 國(guó)際班? 留學(xué)熱（留學(xué)低齡化）? ……二、學(xué)校管理創(chuàng)新的領(lǐng)域美國(guó)系統(tǒng)工程學(xué)家霍爾的管理知識(shí)三維結(jié)構(gòu)圖B工作部門(mén)A管理職能C人知識(shí)的整理：試用三維結(jié)構(gòu)來(lái)分析發(fā)展主題維度 管理內(nèi)容 管理要素管理職能 愿景、理念、規(guī)劃、 組織、人事、指揮、協(xié)調(diào)、報(bào)告、預(yù)算、控制 、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新、發(fā)展管理的方法、技術(shù)與手段工作部門(mén)德育、課堂教學(xué)、體衛(wèi)藝術(shù)、行政管理、教師發(fā)展、教育科研、家校關(guān)系、學(xué)校文化、制度建設(shè)、教育國(guó)際化等管理內(nèi)容 人個(gè)體人 學(xué)生、教師、校長(zhǎng)、家長(zhǎng)、社區(qū)成員等 管理主體組織人 班級(jí)、年級(jí)、教研組、年級(jí)組、家長(zhǎng)委員會(huì)、社區(qū)組織等教育要素分析法。 形成和提出辦學(xué)理念應(yīng)遵循的原則：? 具有特定的精神內(nèi)涵；? 有科學(xué)性、理論性和鮮明的個(gè)性；? 要考慮學(xué)校的地域、學(xué)校特色、學(xué)校的層次、培養(yǎng)對(duì)象等；? 不能太迫近現(xiàn)實(shí)，也不能脫離實(shí)際，要有一定的超越時(shí)空性和穩(wěn)定性，保持十幾年乃至幾十年不變；? 由學(xué)校校長(zhǎng)在教師共同意愿的基礎(chǔ)上形成；? 有一個(gè)穩(wěn)定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)形式，以標(biāo)示自己學(xué)校的個(gè)性。應(yīng)該使每個(gè)人尤其借助于青少年時(shí)代所受的教育，能夠形成一種獨(dú)立自主的、富有批判精神的思想意識(shí)，以及培養(yǎng)自己的判斷能力，以便由他自己確定在人生的各種不同的情況下他認(rèn)為應(yīng)該做的事情 ”。走進(jìn)學(xué)生心中是教育的重要途徑和策略。? 給我們什么啟示？
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1